2017秋人教版生物七年级上册3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》教案.docVIP

课题：3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物 教学设计 设计 思想 本节从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，三类植物放在一节内介绍，而不象原来那样分为三节分别讲解。三类植物都是孢子植物，把藻类，苔藓，蕨类植物放在一节里有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较，把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。 教学 目标 知识和技能 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 过程与方法 培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等能力。 情感、 态度、 价值观 关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。 重点 难点 重点 突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群 突出这些绿色植物的最基本特征。 藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。 难点 培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。 教学 准备 准备部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的视频；一组展示藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图等制作PPT课件。 教学过程提要 环节 教师活动 学生活动 备注 引 入 新 课 对于生活中的一些植物，很多同学见过却并不知道是什么植物，这节课将介绍几种常见的几种绿色植物。 聆听 回顾 思索 创设情境 引发新知 教 学 过 程 展示PPT，创设问题的情景，指导学生观察，进行适当的启发和引导。并可参与小组讨论，鼓励学生提出问题、大胆发言，并对探究加以指导。 创设问题的情景。鼓励自主探究、合作交流。进行适当的点拨、巡视、指导，参与小组讨论，学生总结、教师适当予以补充。 教师在学生朗读时可根据意境，配以彩色板画。 指导学生观察板图及课本插图，并进行适当的点拨、指导，并可参与小组讨论。 鼓励展开充分的想像，各抒己见。师生共同总结归纳并板书。 观察PPT课件（衣藻、水绵、海带等），观察模型、实物，发散思维、提出问题、小组探究、讨论交流，寻找问题的答案。 将课前采集的实物课上观察（或者播放相关视频），也可观察装片以及衣藻的模型。合作探究，提出问题、思考交流、达成共识。探讨课本79页观察与思考的讨论题。 有表情地朗读课本中的优美诗句，请见过诗句中景象的同学向大家描述介绍一下。观看挂图或书上的彩图。发散性思维，讨论课本观察与思考的讨论题。 教 学 过 程 指导学生观看课件、像，展示学生要观察的实物，鼓励自主探究，鼓励发现问题、解决问题、合作交流。 参与小组讨论、并进行适当的启发和引导。点拨、巡视、指导，共同总结藻类植物与环境相适应的形态特征。 指导学生观察挂图及课本 彩图，并进行适当的启发和引导，鼓励学生提出问题，大胆发表自己的见解。 通过课件观察并比较苔藓、蕨类植物的形态特点及生活环境，质疑，制定探究计划，合作实践，进一步观察蕨类植物实物。 观察标本、挂图或书上的彩图或投影片。小组讨论蕨类植物的特点及作用，并表述、交流。小组将讨论结果归纳，并在全班交流。 先展示课余收集的有关蕨类植物的资料或实物，表达交流自己对蕨类植物的认识，在此基础上进一步探究有关知识。 教 学 过 程 引导学生对三种植物类群进行比较，进一步理解它们的形态特征与生活环境的适应关系，它们对生物圈的作用和与人类的关系。可采用列表等其他方式归纳总结。 较比、讨论、综合、归纳。 知识回顾 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 　　一、藻类植物 　　藻类植物大多为浮游植物，生活在水中。 　　1、分类 　　　（1）按照生物体中所含细胞数目的不同分为两类 单细胞藻类：衣藻、小球藻 多细胞藻类：水绵、海带、紫菜 　　　（2）按照生活环境不同可以分为以下两类 淡水藻类：水绵、衣藻、小球藻 咸水藻类：海带、紫菜、裙带菜 　　2、生活环境：藻类植物一般生活在水域环境中。 　　3、形态结构：没有专门的根、茎、叶等器官。其中有叶状体含有叶绿素能进行光合作用全身整体浸没在水中，可吸收环境中的水分和无机盐。 　　二、苔藓植物 　　1、生活环境：苔藓植物一般都生活在阴湿的环境中，如：阴湿的地面和背阴的墙壁上。 　　2、形态结构特点：植株一般都很矮小，呈绿色，细胞内含有叶绿体，能产生叶绿素，通过光合作用制