2017秋商务星球版地理七上第3章第二节《海陆变迁》（第一课时）教案.docVIP

《海陆变迁》教案 第一课时 教学目标 知识与技能 1. 举例说明地球表面海陆的变迁。 2.了解大陆漂移学说的基本观点。 过程与方法 1.运用实例说明海陆变迁。 2. 通过分析课文的示意图,培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。 情感态度和价值观 1.通过魏格纳的故事，树立勇于创新的精神。 2. 通过海陆的变迁,使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。 教学重点 了解大陆漂移学说的基本观点。 教学难点 通过学习，学会分析海陆变迁的原因。 教学方法 合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法 课前准备 课件、课前学案 课时安排 共2课时 第一课时 教学过程 导入新课 课件展示：“沧海桑田”的故事。（使用“学乐师生”拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。） 教师：在我们生活的这个美丽的星球上,不论是多姿多彩的陆地,还是一望无际的大海,万事万物都处在不断的运动变化之中。你知道沧海桑田的成语故事吗?(让一两个学生讲讲)传说我国古代有个叫麻姑的仙女,曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更,来比喻世事变化很大。(如果学生讲到,不必重复)其实这个故事的原意是指海陆的变迁,这就是我们今天要研究和探讨的问题。 二、新课学习 1．沧海桑田 设置悬念 课件展示喜马拉雅山中的海洋生物化石和我国东部海底的古河流遗迹、荷兰的围海大坝。请同学们观察这些地理现象,进而思考下面有趣的问题。 (1)喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题? (2)我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况? (3)荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大? 学生讨论 组织学生分成学习小组观察图片,结合思考问题的提示展开讨论。 教师过渡：学生代表发言,教师评价后点拨归纳。 (1)喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石,说明喜马拉雅山区,在地质时期曾经是海洋,现在变成了陆地,也就是说海洋可以变成陆地。 (2)我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹,说明了我国东部海底大陆架,在地质时期曾经为陆地,现在变成了海洋,也就是说陆地可以变成海洋。 (3)荷兰是着名的低地国。荷兰人通过围海造田,使本国的国土面积不断扩大,说明了我们人类的活动也能使海陆发生变化,不过这种变化只是局部的和小规模的,而且这种活动还必须遵循自然规律,否则,要受到大自然的报复。那么,引起海陆变迁的主要原因是什么呢? 学生讨论：引导学生探讨分析喜马拉雅山为什么会由海变成陆?而东部海域为什么由陆变成海?在学生探讨的基础上,教师再进一步演示分析归纳。 教师演示归纳： 演示喜马拉雅山由海变陆的变迁过程。 说明喜马拉雅山原来是海洋,海底岩层中沉积有海洋生物化石,岩层受到挤压逐渐抬升形成了山地,由海洋变成了陆地。 说明东部海域原来是陆地,地面上有森林,地表岩层受到挤压逐渐凹陷海水进入,由陆地变成了海洋。 教师总结：由此可见,地壳的变动是海陆变迁的一个主要原因。可能有同学要问,地壳为什么会变动,这个问题问得好,学习就要有这种打破沙锅问到底的精神。这个问题的答案,大家学习了下一节课的内容就知道了。 演示东海海域由陆变成海的过程。说明海平面上升可以使陆地变成海洋。继续鼠标点击,使海平面下降,原来被淹没的陆地又露出水面,说明海平面下降可以使海洋变成陆地。 教师：由此可见,海平面的升降是海陆变迁的另一个主要原因。对于海平面的升降原因是与气候有关,气候变冷,海平面就要下降;气候变暖,冰雪消融,海平面就要上升。 通过以上分析,我们知道了无论是地壳的变动,还是海平面的升降都能使海陆发生变迁。所以,地壳的变动和海平面的升降,是造成海陆变迁的主要原因。 板书 海陆变迁←地壳的变动和海平面的升降。 教师承转过渡：刚才的几个例子,说明了在一些局部的地方,海陆是可以变迁的。那么,从全球来看,现在的海陆分布大势自古以来就是这样的吗?怎样形成的呢?七大洲和四大洋的分布是固定不变的呢?还是在不断变化的呢?你同意哪种观点呢？ (学生议论) 请大家不要着急下结论,现在我们从世界地图上来看看会得到些什么启示。 2.大陆漂移 学生阅读：让一名学生朗读读材料偶然的发现 伟大的假说--魏格纳与大陆漂移说。 教师：偶然中有必然,必然中有偶然。成功与失败,就隔着一层纸,你能比别人多想一步,坚持不懈地去努力,这层纸被捅破了,成功就会向你招手。德国科学家魏格纳就是在偶然中比别人多想了一步,才提出了大陆在漂移这一伟大的假说,并为此献出了生命,他这种热爱科学,献身科学事业的精神,值得我们每个人学习。大陆真的在漂移吗？ 板书：大陆漂移 学生读图观察：电脑演示大陆的漂移。 教师边点击,图文结合,边讲述,边归纳板书(见板书设计)大陆漂移说的主要内容。 思考:大陆漂移说的提出是