2017秋商务星球版地理七上第4章第一节《天气》教案2.docVIP

《天气》教案 教学目标 知识与技能 1．知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。 2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3．能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。 4．能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。 5．能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 过程与方法 通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。 情感态度和价值观 通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。 教学重点 “天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。 教学难点 综合分析天气形式图和天气预报图 教学方法 情境创设法、小组合作法、游戏激趣法、角色扮演法。 课前准备 教师准备：多媒体课件，相关资料 学生准备：收集天气有关的资料 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 课件展示：一组各种各样天气现象的图片，要求学生用正确的语言描述图片体现的天气现象。 学生欣赏图片、并用正确的语言描述画面中体现的天气状况。学生描述上课时教室外的天气状况。（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。） 新课学习 过渡：我们初步了解了天气，那么你知道天气有哪特点吗，对生产、生活有哪些影响吗？让我们一起来探究。 （一）天气与生活 1．天气 课件展示：图片，要求学生读图说出想到的有关天气的词语，提醒学生用描述天气的词语回答。 学生读图回答：下雨，晴朗，炎热，下雪，寒冷等。 教师举例“天有不测风云，人有旦夕祸福”，引导学生互相交流，我们经常听到形容天气的俗语，都说出了天气的什么特点呢？ 学生补充：“清早起海云，风雨霎时临 ”“东风急，备斗笠”“时雨时晴，几天几夜不停。” 教师联系上课前后时间天气的变化情况分析。 要求学生阅读课文，填出表格。 名称 特点 变化情况 （快、慢） 时间 （长、短） 天气 快 短 教师总结强调：天气是指一个地方短时间内的大气状况。 天气对生产、生活的影响 课件展示：天气影响生产、生活的图片。要求学生读图说出产生的影响。 学生读图回答：天气炎热人们多到海边避暑，和风日丽人们多出外放风筝，沙尘暴影响人们出行。 过渡：正是由于天气和人们的生产、生活息息相关，所以我们时刻关注天气预报。 （二）看图识天气 课件展示：天气预报。 天气预报是气象工作者通过对天气资料的分析，发布的将要出现的天气状况，主要包括气温（最高和最低），阴天或晴天，降水的可能性，降水的强度，风力的大小，空气的能见度等等． 卫星云图 课件展示：卫星云图图片。要求学生根据提示回答如何识读卫星云图。 学生读图回答：在卫星云图上，绿色代表陆地， 蓝色代表海洋，白色代表云雨区， 白色程度越浓，表示云层越厚，这种云层下的地方往往下雨越。 天气符号 课件展示：常用天气符号。学生读图记忆。 学生读图记住符号含义及符号特点。 教师总结强调：近年来，暴雪、大雪、沙尘暴等灾害性天气符号，在天气预报中出现频率增加，说明当今世界的极端天气有不断增加的趋势。 过渡：天气预报中还出现表示风向和风力的符号，叫做风向标。 课件展示：风向标图片。要求学生学会识读风向标。 学生读图回答：风向是指风的来向，用符号表示就是长竖线—风杆，小横线是风标，一条风标是两级风。 课件展示：我国某天天气预报图，要求学生读图说出几个城市的天气预报。 学生读图回答：济南，多云5℃-15℃；石家庄，晴5-18℃；南京，雷阵雨转多云7-14℃等。 过渡：洁净的空气是人类赖以生存的必在条件。但是，随着工农业生产及交通运输业的发展，大量有害物质被排放到空气中，使空气受到污染。 （三）关注空气质量 课件展示：空气质量报告，空气质量指数与空气污染指数与人的健康的关系图片。要求学生阅读课文，认真看图回答三者相互之间的关系。 学生阅读课文、思考回答：空气质量的优劣，一般用空气污染指数来表示，污染指数越低，空气质量越好，对人体健康有利；污染指数越高，空气质量越差，对人体健康有害。 课件展示：污染环境的图片，要求学生读图思考，你身边空气污染现象有哪些？会给我们的生活带来哪些影响？ 学生讨论回答。 教师总结、强调：污染的空气首先会危害我们的健康，每个公民都有义务保护大气环境！请大家都来做环境小卫士，通过我们的宣传，号召人们都来保护大气环境！ 课件展示：我是环境小卫士。以保护大气环境为题，课后设计标语、漫画宣传报。从身边人和事做起，号召大家爱护大气环境。 结论总结 这节课我们学习了有关天气和气候的内容主要有三个重点知识,一是如何阅读卫星云图,二是认识常用的天气符号和简易天气预报图的判读，三是了解天气和气候的区别。 课堂练习 1．下列行为不能了解某地天