2017秋粤教版道德与法治八上1.2.1《铸就良知的标尺》教案.docVIP

粤教版道德与法治八年级上《明辨是非》教学设计 2、情感态度价值观目标：感知生活的真、善、美，以道德与法律铸就良知的标尺，培养高尚人格。 重点 懂得如何铸造良知的标尺。 难点 懂得如何铸造良知的标尺。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 案例展示：摄影记者 导入语：在这则故事当中，你是认同记者的观点呢，还是认为记者的行为应该批判？记者的行为究竟是善是恶，是是是非？我们看看能不能通过这节课的学习，找到一个答案。 听课并思考。 通过对同一行为的不同看法，让学生体会是非善恶的冲突，从而导入新课。 讲授新课 【先学指导】 组织学生齐读学习目标。 组织学生阅读课本，做好笔记，并完成导学案《先学检测》部分。 一、明善恶，辨是非，是做人的基本品质。 1、展示案例：朋友圈贩毒大学生获刑五个月。 2、提问：是什么驱使刘某利用朋友圈贩卖毒品的？（缺乏明辨是非和抵制诱惑的能力。） 3、法官提示：时刻明辨是非。 4、总结：明善恶，辨是非，是做人的基本品质。 二、良知是什么？ 1、探究园：如果是你，怎么办？ 【情境一至情境三】 （1）展示情境。 （2）提问。 （3）点评。 2、过渡语：在面对类似的这些行为的时候，我们应该如何去判断它是善是恶，是是是非呢？这就需要我们有一把良知的标尺。 3、总结： （1）铸就一把良知的标尺。 （2）良知是正确的是非善恶观，是做人的首要品质。 三、怎样做一个有良知的人？ 【方法一】 1、展示案例：顾客拾金不昧 员工据为己。 2、提问：你认为孰对孰错，他们截然不同的行为对我们有什么启示？ 3、总结：员工的做法既违背了道德，又违反了法律。因此，我们要一个有良知的人，就必须以美好道德陶冶自己的心灵，懂得法律规范。 【方法二】 播放视频《这是个看脸的时代》和《江一燕低调支教8年》进行对比。 提问：你是如何看待一些“脑残粉”的行为的？从两人的对比当中，我们知道了什么？ 总结：选择善良正义的人作为自己的榜样，就能帮助我们避免误入歧途。 【方法三】 展示故事：大鱼和小鱼。 展示故事。 提问：要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？ 总结：在诱惑面前，在是非对错面前，学会理性分析，懂得思考不同的价值选择会导致不同的后果。 解决导入中的问题：你如何看待记者的行为？ （记者的行为是错误的，违背了公民的基本道德要求。但同时有关部门的做法也不利于民生。） 【方法四】 提问：记者和有关部门为什么会做出这样的选择呢？（出于对各自道德和理想的追求，做出的选择，因此我们要避免这种情况，就必须树立崇高的人生理想。） 不同追求：有的人追求…… 有的人追求…… 过渡语：不同的价值观会让我们树立不同的理想，让我们开启不一样的人生。 总结：树立美好的理想。 【总结】怎样做一个有良知的人。 齐读学习目标，根据要求完成先学任务。 思考并回答问题。 经小组充分讨论后进行抢答。 思考并回答问题。 思考并回答问题。 思考并回答问题。 思考并回答问题。 明确学习任务，有针对性的进行学习。 通过生活化的“微商”切入，让学生能够以经验为依据进行思考。 以生活化的具体情境为切入点，对生活中容易造成争议的问题进行充分的讨论，让学生由浅入深地思考并做出选择。 通过案例当中的对比，启发学生做出正确的判断与选择。 通过案例当中的对比，启发学生做出正确的判断与选择。 由故事引入，得出结论后，把方法用于实践中去解决导入中的问题。 进一步提问，启发学生思考，我们的道德选择和行为，与我们的理想息息相关。 课堂小结 故事：小老板的困惑。 小结：人不能放弃良知，不能放弃理想，不能让自己变得丑恶。 教师寄语：水不明则腐，镜不明则錮，人不明则堕于云雾。 感悟与提升。 总结提升。 板书 1.2.1铸就良知的标尺 一、为什么：明善恶，辨是非，是做人的基本品质。 二、是什么：良知是正确的是非善恶观，是做人的首要品质。 三、怎么做： 懂道德，学法律； 选择好的榜样； 学会理性分析； 树立美好理想。