2017秋苏教版语文八年级上册第13课《父母的心》教学设计.docVIP

《父母的心》教学设计 方屯中学李长元 教材分析 《父母的心》是《语文》（苏教版）八年级上册第三单元的一篇短篇小说，小说描写了一艘轮船上一对贫困夫妇把子女送给人家,又索回来的感人故事，说明了优厚的条件也割不断父母对子女的情愫，表达了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。本单元的主题是“至爱亲情”，从编排意图看，目的是要学生理解父母之爱心，做到“我爱我家，我爱我亲人”。 教学目标： 一、知识与技能 1、积累字词，赏析语言；训练想像能力。 2、由一波三折的故事中去体会父母对儿女的浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。 二、过程与方法 在教师的启发与诱导下，指导学生通过“自主－合作－探究”对课文进行学习，让学生积累知识，掌握技能，培养情感、态度和价值观。 三、情感态度价值观 欣赏文学作品，能够有自己的情感体验，从而更加理解父母，孝敬父母，报答父母。 教学重点难点： 体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨” 教学时数：一课时 教具使用：多媒体教学课件 教学过程： 一、导入 在这个单元的学习里，我们知道了亲情的伟大。一个背影，可以融注深深的父爱；甜甜的泥土，可以蕴含着母爱的春晖；人琴俱亡，展现的是兄弟手足情深。今天，我们学习的是《父母的心》，她将从另一个角度向我们展示父母之爱。 二、明确目标（多媒体出示） 三、检查预习 1、需掌握的注音 濑户（lài） 女佣（yōng） 褴褛（lán lǚ） 酬谢（chóu） 2、词语积累 褴褛：（衣服）破烂。 寒酸：本文形容穿得破烂而显得不体面。 无精打采：没精打采。 酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。 四、学习文本 1、初读课文，整体感知： 请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后准备回答两个问题： ①请用简要的话概括本文的故事内容。 ②你觉得这对父母可恶吗？他们居然要把自己的孩子当作货物一样卖掉。说说理由。 明确： ①本文写一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。（请2—3人发言，比比谁更简洁。） ②不可恶 A、他们地位低下。一家六口，生活艰难，把孩子送出去，是现实所迫。 B、富人家条件好，孩子去了能过上好日子，也会减轻家里的负担。 C、他们最终还是把孩子要回来了。 因此，这对父母并不可恶。 过渡：这对父母不但不可恶，而且在内心深处痛苦地挣扎着，他们所做的一切都源于对孩子的爱。而这种真挚的感情已经被川端康成用文字展现在我们的眼前，现在，就让我们把这些文字还原成真挚的感情。 2、再读体验： 下面，请同学们再读课文，细细品味，边读边圈点勾画，思考两个问题： ①他们既然把孩子送出了，为何最后又把孩子要回来？ ②文中哪个画面最使你感动？请简述理由。（提示：可从神态、语言、动作入手，抓关键字词等方面分析） A、财主夫人要求送一个孩子给她时： B、送走长子时： C、用次子换回长子时： D、用女儿换回次子时： E、要回女儿时： 明确： ①虽然理智告诉他们可以送出孩子，但这种理智经不起时间和感情的折磨，理性决策经不起感情的考验。爱子之心使他们难以割舍任何一个孩子，不得已，她们又向贵妇人要回了孩子。 ②引导学生活动。（教师适时板书） 3、三读感悟： 过渡：文中的父母忍受不了与孩子的骨肉分离，最终把孩子要回了，可以说一波三折。那么，这一家人今后的命运将会怎样呢？请同学们结合课文内容展开合理的想象。（四人小组讨论，时间3分钟） 学生可以想象： A、一家六口经过艰苦奋斗，终于翻了身，从此过上了幸福生活。 B、一家六口到财主夫人的公司打工，由于工作出色，大儿子最终成了总经理家业的继承人。 C、由于找不到工作，走投无路，一家六口饿死在一起。 D、生活艰苦、父母后悔没有送走孩子。 E、贵夫人认这几个孩子为干女儿、干儿子，给父母孩子提供生活上的一部分保障。 F、父母用100元开了一家小店，和贵夫人一家有生意上的往来。 …… 4、四读探究： 过渡：文中的父亲说：“宁愿和儿女饿死在一起，也不愿舍弃任何一个孩子”，有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这观点吗？请简述理由。 教师可以从理性和感性（感觉和情感）入手引导学生分析：从理性上说是不明智的，但理性却是经不住情感的考验，世间任何事物都不能与父母对子女的爱相比。 [引导]：文中几次换孩子的过程，我们可以想像一下这对贫穷的父母在整件事中经历了何等曲折、复杂、痛苦的心路历程。一方面，他们爱孩子，舍不得丢弃任何一个孩子，这种浓浓的爱子之心令人动容。另一方面，他们又迫于生计，生活的压力让他们举步难行，淡淡的哀愁萦绕我们心头。 [提问]：为什么作品中会有这样血浓于水的爱的赞歌，又有让人黯然泪下的哀愁呢？（了解作者的心结） 川端康成，日本现当代小说家。幼年父母双亡，后来祖父母和姐姐又陆续病故，