百合花开教案设计.DOC

《百合花开》教案设计 一、教学目标： 1、知识与技能：反复朗读课文，品味关键语句，体会课文清新细腻的语言风格。 2、过程与方法：通过朗读、质疑、讨论、圈画等方法把握百合花的形象和内在精神，从而领悟生命的价值。 3、情感态度与价值观：理解坚定执著的信念、奋斗对于实现生命价值的重要性。 深入探究文中富有表现力和意义深刻的句子，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命价值的意义。 通过诗歌的导入，引起学生的思考，并为下面理解百合花的精神作铺垫。 整体感知： 1、自由朗读课文，说说课文讲了一个什么故事？ 用简洁的语言概括全文内容。 培养学生整体阅读的能力。 深入研读： 以小组竞赛形式请学生圈画、质疑、答疑。教师预设几个问题： 这是一株怎样的百合花？从文章哪里看出来的？ 百合花开花的过程中遭遇了那些挫折？又是如何面对的？ 如何理解“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”？（或：已经有很多人的赞美，为什么还要全心全意默默地开放？） 作者仅仅是为了写百合花而写百合花吗？（写作意图是什么） 圈画、质疑、讨论、答疑 （首先讨论质疑的方法：从题目、内容、关键句、矛盾处、疑问处、写作手法及作用、写作意图等角度质疑） 培养学生发现问题、解决问题的能力以及合作、竞争能力；通过小组竞赛的形式调动学生的学习积极性。 拓展延伸 1、生活中有哪些人像百合花一样执著地开放着？（举例说明） 2、请你画出一朵生命之花，在花瓣上标出生命的元素。 可以结合本单元课文中的人物来举例 使学生学会灵活运用已学知识 作业布置： 完成课后“积累”；背诵课文第9小节（必做） 百合花终于开放，“这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了”，请以野草或蜂蝶的口吻写一段话，表达对百合花开的想法。（必做） 以“生命的价值”为主题写一段300字左右的读后感。（选做） 学生根据自身能力选做作业。 实行分层教学，让每个学生都有获得成功的体验 小 组 学 习 单 质疑角度 问 题 答 案 课文内容 课文主旨 写作手法 其他 板书： 百合花开 林清玄 质疑角度 课文内容 课文主旨 写作手法 其他 问题 答案 《百合花开》说课稿 一、教材分析： 台湾作家林清玄的散文《百合花开》理解坚定执著的信念、奋斗对于实现生命价值的重要性。 1、朗读法：结合预初年级学生理解能力局限性的实际，我决定将教学的重点放在朗读上，希望能通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，对课文进行深层次的思考。 2、质疑法：通过让学生相互提问，做到边读边思考，让他们学会在阅读中质疑，而帮助他人解疑的过程也就是自己学习的过程。 3、圈画法：在朗读、解疑的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，用圈画帮助阅读。 4、竞赛法：借助小组竞赛，提高学生的学习积极性，并在相互合作中培养团队意识，体验学习的乐趣。 六、教学流程： 1、课堂导入：多媒体展示冰心的小诗《成功的花》，引入课文《百合花开》。 2、整体感知：自由朗读课文，了解课文主要内容。 3、深入研读：以小组竞赛形式圈画、质疑、朗读、解疑，把握百合花的遭遇，理解百合花的精神以及百合花背后所蕴含的生命价值。 4、总结归纳： 林清玄说“尽心就是完美”，这株百合尽心尽力地绽放，而它绽放的过程恰恰象征了我们生命价值的实现方式，那就是坚定的信念和执着的追求。 5、拓展延伸：从生活入手，寻找尽心创造生命价值的人物，思考生命价值的元素组成。 七、亮点说明： 在传统的阅读教学中，通常是由教师严格控制课堂，通过老师提问，学生回答的形式去完成教学任务，学生的思维跟着老师转，其个性发展受到扼制，主体地位得不到落实。质疑会激起思维的不平衡状态，以求新的平衡，激发思维的活跃性。在教学中教师不要急于把自己对教材的理解强加给学生，也不要急于把问题提给学生，而是留给学生充分的时间自学后，让他们充分发表意见，把自己读明白或不明白的地方提出来，教师再把学生提出来的有价值的，体现教材重点、难点的问题加以整理，形成几个重点问题，再以这些问题进行学习、讨论、练习等，以提高课堂学习效率。