社会科『问题解决学习』教案-旧城国小.DOC

高雄市左營區舊城國民小學100學年第2學期4年級海洋教育 --窺見海洋之美課程計畫 教學者：劉淑琴.辜淑容.吳貴美 資料來源：參考自翰林出版社課程計畫光碟；國立海洋生物博物館 （一） 設計 理念 台灣是個海島國家，四面環海，海洋與我們的生活有著密不可分的緊密關連。希望透過本課程，讓對海洋生態與海洋資源能有深切的了解，進而善盡一己之心力，共同創造更精緻的海洋文化，達到永續利用、深耕不息的海洋願景。 （二） 課程 架構 主題名稱 教學活動內容 教學時間 窺見海洋之美 （2節） 1海洋生態保育 綜合活動 第5週 2.與紅樹林有約 （三）教學活動： 教學目標 1.能認識台灣周遭的海域。 2.能了解海洋對我們生活的影響。 2.能認識台灣海洋環境的特色。 3.能說明海洋資源對我們生活帶來的好處。 4.能察覺海洋與宗教信仰的關連。 5.能思考當今海洋所面臨的問題，及因應改善的方法。 6.能欣賞、分享海洋相關藝文作品。 相對應 能力指標 綜合 4-2-4舉例說明保護及改善環境的活動內容蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景 能運用五官觀察、探究環境中的事物認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則能歸納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決方式執行綠色消費、節約能源、節約用水、廢棄物減量、環境保護及環境關懷行動 主 要 活 動（教學流程 ） 學習 節數 指導 要點 學習 資源 評量 方式 學習 場地 (一) 教師提問及講解： 小朋友，你知道台灣的四周有哪些海嗎？ Ans:東海、台灣海峽、南海、巴士海峽、太平洋。 台灣周遭海面的的洋流及洋流對我們的影響。 台灣海洋生態特色： ?(1) 生物種類密度高(2) 周圍皆為高生產力的漁場(3) 台灣海域是許多海洋生物的分布臨界(4) 海岸類型眾多(5) 海流變化多樣(6) 沿岸生產力高(7) 海洋生態系類型眾多.tw/story/show_media/81 透過影片的欣賞，引領孩子進入「海洋生態保育」的主題。 二、共同討論 (一)(二)與紅樹林有約 1.教師說明，一講到濕地，很多人第一個聯想到紅樹林，招潮蟹，彈塗魚，到底紅樹林裡生物之間彼此有什麼關係？彈塗魚跟其他魚類最大的差別是牠可以在泥地上活動訂定 （1） （2） （3） 立約人：見證人： 中 華 民 國??? ???? 年?????? ??? 月??? ???????? 日「紅樹林」是指一群可以適應生長在熱帶及亞熱帶河口潮間帶的木本植物並非單指某一種植物。根據國際紅樹林組織(International Society for Mangrove Ecosystem)所列全世界目前有62科30屬243種的紅樹林植物。但真正紅樹林植物是指只生活在河口潮間帶之木本植物，而且已演化出「氣生根」、「支柱根」或「胎生行為」等特性來適應河口潮間帶之特殊環境。在台灣符合此定義的現存紅樹林植物只有紅樹科的水筆仔、五梨跤、使君子科的欖李及馬鞭草科的海茄苳等四種。當然，在台灣的濱海地區還有各種植物，包括紅樹林的的伴生植物，例如苦林盤、黃槿、土沈香等，另外還有禾本科之雲林莞草、鹽地鼠尾粟、濱刺麥及林投、草海桐、鹽地等海濱植物。紅樹林植物生活在河口和海洋的半鹹水沼澤，這些植物已經演化出許多特殊的方式來適應環境，例如「胎生」、「氣生根」、「支柱根」等特性。　 一般植物種子發芽需要大量的水和氧氣，因此河口潮間帶的缺氧和高鹽份的泥灘地；是不適合種子發芽及幼苗生長的場所。而水筆仔、五梨跤等紅樹科植物已演化出植物界罕見的胎生現象來適應此等環境。這些植物的果實在成熟後不會立刻掉落，而是繼續在樹上發芽發育長成筆狀「胎生苗」。胎生苗會從母樹吸收養份，並利用胚根上的皮孔進行空氣交換。胎生苗成熟後或是直接掉落插入軟泥中生長，或為潮水漂流到其他地方落地生根。胎生苗綠色的下胚軸在漂流過程中還能行光合作用製造養分，使胎生苗能有更充分時間找到適當生育地。　　特化的根系也是紅樹林植物的一大特色。河口潮間帶泥灘的土質鬆軟，土壤內又缺乏氧氣，再加上潮水的沖刷，讓植物根系的固著與呼吸作用都面臨困難。通常紅樹林植物的根系以淺而廣的形式著生，另外再發展出「支柱根」、「呼吸根」等來輔助支持及呼吸。◎參考書籍或網站 1.國立海洋生物博物館 .tw/ 2.海生館兒童網站 .tw/ 3.海之意象 /cmt100/blog 『海洋教育』~ 補充資料 臺灣周圍海域 臺灣四面環海，北為東海；東為世界最大水域的太平洋；南為平 均約185公里寬，水深一般在2,000至5,000公尺之間，最深處達5,126公 尺的巴士海峽；西為以大陸棚為主，其水域深度在200公尺以內的臺灣 海