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第一章 实验设计——组被试实验设计 第一节 实验设计的概述 一、实验设计的定义（略） 二、实验设计的类型 （一）按照实验设计的精确程度划分 1．前试验设计 （1）只选一组实验对象进行试验，或者只有实验组，而没有对照组。 （2）选择两组对象，但是两组对象在实验之前就有区别。 2．准实验设计 没有前试验设计好，但是与精确实验设计接近 3．精确实验设计 完全消除了无关因素的影响，其实验结果完全真实可靠 （二）按照考察因素的多少划分 1．单因素设计 比如：研究酒精对人的记忆力的影响，可以把酒精分为低浓度、中等浓度和高浓度酒精，被试分别分到这三个组。（单因素多水平，毕业论文中经常使用） 2．双因素设计 酒精 性别 浓度高 浓度中 浓度低 男 女 3．三因素设计 性别 男 女 学习能力 无酒精 有酒精 无酒精 有酒精 好 差 4．多因素设计 （三）按照被试的人数的多少来划分 1．组被试实验设计 一般=100-200；临床上比较少 2．单被试实验设计 第二节 组被试实验设计 单因素实验设计 前试验设计 单组前后测实验设计 前测X1 后测X2 t检验 P.05 没有显著差异 缺点： ①实验组不能代表总体 ②练习对实验结果的影响 ③精神状态 ④自然成熟，特别是对少年儿童的研究 ⑤环境因素的影响，如噪音 双组固定后测试实验设计 实验组（E） 控制组（C） X1 X2 t检验 P.05 有显著差异 缺点： 实验前两组如果不处于同一水平，实验后的差异那是必然的 准实验设计 单组随机前后测实验设计 分组方式：随机 前测X1 后测X2 最大优点：样本可以代表总体 t检验 双组随机后测试实验设计 分组方式：随机 实验组（E） 控制组（C） X1 X2 t检验 缺点：有多大的变化是由实验干预引起的，无法知道 双组随机前后测实验设计 分组方式：随机 实验组（E） 控制组（C） 前测 后测 前测 后测 X11 X12 X21 X22 优点：可以知道多大程度上是由于干预造成的 双组随机匹配后测设计 分组方式：随机匹配 实验组（E） 控制组（C） X1 X2 优点：分组的时候根据某一个因素，匹配分成了两组，被试间的差异缩小了 苏勒门三组设计 分组方式 组样 前测 干预变量（自变量） 后测 随机分组 实验组 X1（65） X（新的记单词方法） Y1（85） 随机分组 控制组1 X2（65） - Y2（68） 随机分组 控制组2 - - Y3（70） “-”代表没有施测 优点：从理论上来说，因为是随机分组，所以Y2和Y3结果是没有差异的，增加控制组2之后，使得实验结果变得更加精确 如例中，如果没有控制组2的话，认为提高的记忆单词的数量是（85-68=17），然而我们发现控制组2的存在证明，其实提高了的数量是（85-70=15），这其中的差异2个可能是由于无关变量造成的。 苏勒门四组实验设计 多组随机后测试实验设计 表1 实验组（E） 分组方式：随机 变量X1 变量X2 变量X3 变量X4 X1 X2 X3 X4 表2 控制组（C）——实验组（E） 控制组（C） 实验组（E） X1 X2 X3 Y Y1 Y2 Y3 组样 前测 自变量 后测 控制组（C） Y1 - Y2 实验组（E） X1 X11 X1 X12 X2 X21 X2 X22 X3 X31 X3 X32 双因素实验设计 根据两个因子的 相关程度的高低 两个独立因子实验设计 两个相关因子的实验设计（析因设计） 雅茨设计（yates design） 2×2析因设计 B因子 B1 B2 A A1 A2 （二）3k析因设计 K个因子，每个因子取3个水平的设计 3×3析因设计 B因子 B1 B2 B3 A A1 A2 A3 （三）被试间设计 被试（S） A（噪音） A1(无) A2（有） 1 2 ： n X1 X2 例如：试分析不同被试（考虑被试作为一个因素影响着结果）在不同噪音水平下对学习正确性的影响 双因素分析 不是（之前的）单因素多水平的分析 三因素设计 二重裂区设计 例：不同性别（男、女），不同噪音（无、有）对不同水平（差、优）学生学习正确性的影响 男 女 B（噪音） B（噪音） B1（有） B2（无） B1（有） B2（无） C学习 C1（差） C学习 C1（差） C2（优） C2（优） 被试内实验设计 特点：每个实验对象都要参加所有的实验处理 例如：不同被试在不同酒精浓度下的记忆力研