[教育学]改善中职学校教学效果的思考.docVIP

改善中职学校教学效果的思考 普洱农业学校 余梅 665000 摘要：目前，进入中职学校的生源质量较差，学生无视课堂纪律和教师的苦心教诲，导致教学效果不理想。面对这样的学生状况，教师不能回避，必须及时地调整自己的各方各面，赋予教材、教学内容、教学手段及教学态度以新的涵义。 关键词：教学效果 教材 教学内容 教学手段 教学态度 目前，无法回避的现实是大量中等或中等以上的初中毕业生进入普通高中就读，进入中职学校的生源质量较差。大多数学生缺乏家庭教育，无视学校教育，无视课堂纪律和教师的苦心教诲。在课堂学习中，具体表现为以下三种情况，1、旁若无人地睡觉。教师多次提醒，照睡不误；2、肆无忌惮地讲话。教师多次提醒，照说不误。严重者，欲与教师争一雌雄；3、聚精会神地玩弄手机。教师多次提醒，照玩不误。没收其手机后，对教师，手机采取置之不理的态度。中职学校的学生状况就是这样，这已既成事实，教师无法回避，无法选择学生。那么，就只能直视。中职学校的教师肩负着数以万计的中职学生的教育任务，面临着新世纪、新形式、新任务的挑战，任重而道远。所以，只能与积极乐观的态度面对学生，不断地调整自己，潜心钻研探索，寻出一条全面调动学生积极性，改善教学效果的路子来。 通过近几年的教学摸索，认为当今的中职学校教师欲改善教学效果，要做到因材施教，了解学生、关心学生、增强师生间的互动，采用图文并茂的课件，利用多媒体教学手机吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣等等与教学密不可分的常规活动外，更为重要的是，赋予教材（教师用书），教学内容，教学手段及教学态度以新的涵义。 一、认真研读教材（教师用书），集思广益，改善教学效果 每一位合格的教师都知道，要使课堂教学完美，首先必须认真研究教材，依据教材确定教学重点难点，教学方法，知识目标，技能目标和学习策略。现今，教育部已意识到中职学生的现状不容乐观，重新发布了文化基础课程和部分大类专业基础课程的教学大纲。教材编写组根据调整后的教学大纲，围绕中职教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，也重新规划组织编写了教材：为了增强学生的学习兴趣，设计了形式丰富的练习活动；为了提高学生的运用能力，安排了不同形式的任务；为了突出学习的实用性，选择了贴近生活的学习内容，为了体现职业特色，创设了职业场景。这些都为教师的大展手脚，打下了坚实的基础。值得一提的是，教师在潜心钻研教材的同时，也要注意到配置的教师用书在教学中的重要性。教师用书不仅为教师提供了方便，更是汇聚了众人的智慧结晶和优秀教师的教学经验，打开了思路和手脚，避免了个人考虑问题的局限和狭隘，使教师能够更好地驾驶课堂，“众人拾柴火焰高。”由中等职业学校英语教材编写组编写，高等教育出版社发行的《英语·基础模块》的教师用书，是一本不错的教学参考书。这本教师用书根据每个行为目标对学生认知能力的要求，将学习目标分为知识目标，理解目标，运用目标三个。这帮助教师明确了循序渐进的教学内容。在教学建议中，出现了图式激活、语言呈现、语音呈现、信息识别、信息提取，语言训练等概念，这为教师确定教学目标，丰富教学手段提供了平台。其中，这本教师用书在每一个活动结束后有一个“补充活动”的说明，针对学习程度好的学生，补充了相关内容，让教师有一个思考的深度，拓展了学习广度。认真研读教师用书，就像身后有一个专家团，他们能出谋划策，替上课教师斟酌教学中的方方面面。而上课教师可以集思而广益，使自己的教学思考增加深度和广度，教学技巧日臻完善。同时，教师也通过教师用书了解了教学设计的基本理念，可以更好地使用教材，达到改善教学效果的目的。 二、扩展教学内容，着重教学广度，改善教学效果 在中职学校里，面对基础薄弱的学生，扩展教学内容，不指扩展教学的深度，增加学习难度。更重要的是，扩展教学的广宽，开阔视野，提高学生的能力，更好地完善与发展自我。在中学时，这些学生已被认为是学习中的“脑残儿”、“大脑欠佳、小脑发达”。他们自暴自弃、不愿学、不肯学、直至无法学。挂在嘴边，替自己辩解最多的话是“我学不会”。在这种状况下，再增加教学难度，学生将感觉到面前又多了一座让人无法喘气的山，更不用说去爬。爬不过去，干脆放弃。没有了自信心，将培养不出学习兴趣，失去学习动力。中职学校的课程必须简化，达到实用，够用即可。不让学生感到“学海无涯”的压力，而让他们知道教师做的事是“授之与渔”——教授生活和工作技巧，凸现实用性。这就要求教师着重教学广度的扩展。广度要延伸到学生的动手能力上，解决问题的能力上，甚至未来工作岗位上。要充分考虑学生们的生活经验和所学内容在将来生活与工作中的作用，让学生感受自己不是为了学习而学习，发现学习不再是枯躁地记概念，套公式，算数字，而是在具体的生活中或工作场景中去说、去做，去运用知识处理问题，解决问题，相信这样可以提高个人能力，满