[教育学]教育传播通道和媒体.pptVIP

“经验之塔”理论的基本的观点：（一）塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象（二）教育、教学应从具体经验入手，逐步到抽象（三）教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念（四）在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象（五）位于塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其它的直接经验方式之不足（六）教学太过具体，不能达到普遍的了解。 三、教育传播媒体的一般功能和作用 一般功能： 1.传递信息?? ?2.存储信息?? ?3.控制学习 三、教育传播媒体的一般功能和作用 一般作用： （一）给教学提供具体的经验 1.?可使抽象的语言、文字、符号等的意义明确。 2.?可使抽象事物的概念更清楚 3.?可防止过分重视讲述（口耳相传）的教学。 4.?可使学生觉得的知识记忆长久。 （二）?使学生思维活动正确1.????可供给思考的材料2.????可训练正确的观察，帮助正确的思考3.????可供给模仿的良好示范4.????可克服语言的隔阂5.????可扩大经验的范围 三）改善学生的行为态度1.????可激发学生的学习热情2.????可使学生相信自己所见是真实的3.????可鼓励学生自动的学习4.????可培养费学生对所学内容和对学习进程本身的积极态度 四）?优化教学、教育过程 1.????可把好教师带到学生那里，使教学产生高效2.????可使教学在希望或需要的时空进行3.????可使教学更具有趣味性4.????可缩短教学时间，改善教学质量 4－2－3 教育传播媒体的特性与特点 一、教育传播媒体的特性 呈现力——指教学媒体表现事物信息的性能。空间特性、时间特性、运动特性 重现力—— 教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力。 传播力——任何教学媒体都是以特定的符号形态将信息传送给受信者的（信宿端）。传播速度、传播范围、传播能力 可控性——指媒体的使用者对其操纵控制的难易程度。智能化发展程度 参与性——指应用媒体教学时，学习者参与学习的机会。行为参与、感情参与、交互特性 二、教育传播媒体的特点 （一）视觉媒体的特点——视觉接受信息能力一般比听觉强，较适宜传播复杂信息。 印刷媒体的特点1.????可大量复制2.????可反复阅读，从容理解3.????使用方便4.????价格便宜5.????要有一定的阅读能力 (二)听觉媒体的特点——适合传播简单信息1.????能够录取语言和声音，然后根据需要重放2.????能将声音放大，扩大教育面3.????广播传递信息迅速4.????因失明或文盲没有阅读能力的人，可通过听觉媒体来学习5.????收录机携带方便，使用简单，戴上耳机，任何场合都可在不妨碍他人的情况下使用6.????听觉材料的表述顺序基本上是固定的。 （三）视听觉媒体的特点1.????能给学生视觉、听觉两方面的信息2.????能以活动的因素，逼真、系统地呈现事物及其变化发展过程3.????能调节事物和现象所包含的时间要素，将缓慢的变化与快速的动作，清楚地表现出来4.????能将实物扩大或缩小5.????能重新构成现实，去掉非本质因素，将事物的本质，用明白易懂的形式呈现出来6.????具有速报性、同时性、广泛性7.????受时间限制，学生必须在指定的时间里才能收看，不能重复观看，记录和复制较难8.????操作较复杂，价格较高 （四）交互媒体的特点1.????交互媒体的教学过程是双向的、连续与相互交流的，使学生能够与媒体互相沟通2.????有利于个别化教学3.????有利于学生积极参与学习4.????可以使教师节省很多时间，减轻教师的工作负担5.????程序教材不易编制，工作量较大6.????计算机操作较复杂，价格昂贵 （五）综合媒体的特点1.????综合媒体集印刷媒体和幻灯、投影、录音、电影、电视、计算机等多媒体的功能于一身，能在较短时间内放出大量信息，抽高教学效率2.????能同时在多屏幕或同一屏幕上对事物或物体进行对比3.????能从不同的角度或距离显示物体，或多层次表现同一物体4.????能表现物体的全景、远景5.????能显示实物与模型或图表的关系 * 教育传播通道和媒体 学习目标 1.说明传播通道的含义与构成要素 2.说明教育传播通道的含义和构成 3.阐述教育传播通道的干扰因素 4.说明保持教育传播通道畅通的关键在哪些方面 5.说明媒体与教育传播媒体的含义 6.陈述教育传播媒体的几种常用的方法与分类 7.阐述麦克鲁汉关于媒体的几个观点与评价 8.阐述戴尔“经验之塔”理论的内容并说明对教育的作用 9.阐