体验式教育简介讲解材料.pptVIP

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体验教育理论简介 ——立足体验,重在发展 郑晓绵 2011年8月 大纲: 一、体验教育之历史 二、体验教育在中国 三、体验教育之方法 四、体验教育的误区 五、体验教育的规划 体验教育之历史 ——从实践走向理论再到实践 著名教育家杜威的“经验学习”; 1934年哈恩(Kurt Hahn):英德外展训练; 1950年米纳(Josh Miner):在美推广; 1964年罗伯特·培契(Robert Pieh): PA课程; 1967年大卫库伯(David A.Kolb):体验学习圈; (一)20世纪60年代之前 体验学习圈 具体体验 Concrete experience 反思观察 Reflective observation 抽象概括 Abstract conceptualization 主动运用 Active experimentation 螺旋上升过程 体验学习的特征 是一种过程,而不是结果; 以体验为基础的持续过程; 运用辩证方法不断解决冲突的过程; 一个适应世界的完整过程; 个体与环境之间连续不断的交互作用过程; 体验学习是一个创造知识的过程。 发起者:Dr Tom Smith /Karl Rohnke AEE 时间地点:美国,40-50年历史 AEE:美国体验教育协会 Association for Experiential Education 网址:/ 体验教育之历史 ——从实践走向理论再到实践 (二)20世纪70年代 21世纪体验式教育的根基 Karl Rohnke 当代探索教育鼻祖; 从事探索教育研究和实践47年,当今世界公认的探索教育大师; PA(Project Adventure Inc)组织创始人,高级指导员和总裁; 2000年度获得美国AEE颁发的“哈恩奖” (Kurt Hahn Award,美国体验教育协会最高奖项)。 (二)20世纪70年代 Simon Priest 现任美国Virginia大学副院长 曾任加拿大Brock大学企业冒险培训研究院院长,该学院致力于通过体验式教育为企业进行服务,现为Brock大学驻校学者,任10余个国家的大学与相关机构授予客座教授席,Priest博士对于体验式教育的相关论题进行了大量的研究与著述,出版了20余本著作与数百篇论文。 (二)20世纪70年代 廖炳煌 台湾外展教育基金会OBT执行长; 共好团队古文有限公司执行长、培训总监; 1997年将PA引入台湾地区,任PATaiwan首任总经理; 2005年将OBT引入台湾地区,任OBT首任执行长; 台湾和大陆地区第一位公开开放引导员技巧的推动者; 大陆5.12地震爱心动力圈公益项目发起人; 台湾八八风灾希望校园公益计划发起人; (二)20世纪70年代 人的感官感受很重要 柯林·比尔德 (Colin Beard) 英国谢菲尔德哈莱姆大学教授,体验式学习理论与应用研究、课程设计、企业培训国际知名专家; 著作: 《体验式学习的力量》 《体验式旅游》 《体验学习》 《体验学习》是世界二十多个国家的行业教材。 信任与爱 瑞克·斯库 (Ric Schoon) 美国ACCT场地建设专家,绳索挑战课程专家,中国华北地区惟一符合ACCT标准的高挑战场地设计建设者; 有丰富的户外体验式培训与中国客户完美结合的培训经验。 ? 5 typical stages (divided into early late) Growth Curves Life Cycles ? Common throughout nature ? Represented by a “bell” shape Plateau Growth Birth Decline Death 体验教育在中国 体验教育在中国 ? Agree? Where is China? UK USA Ireland Canada Germany Norway India Brazil Taiwan China Australia New Zealand Singapore Netherlands Japan South Africa

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