1中国古代诗文说课.docVIP

高二选修教材-----《中国古代诗歌散文欣赏》 1、《蜀相》说课稿 开场白： 各位评委老师，你们好！ 我说课的篇目是《蜀相》。 说教材 《蜀相》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元第四篇课文，即自主赏析篇目。 选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》包括三个单元古代诗歌欣赏，共30首诗歌；三个单元古代散文欣赏，共18篇散文。所以，这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力。本册书每个单元课文都分为三部分：赏析示例、自主赏析和推荐作品。本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法-----“以意逆志，知人论世”。以意逆志即我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨。（解读文辞，揣摩情意； 融入体验，体会情趣； 超越原意，推陈出新。）知人论世即结合作家思想和时代背景理解作品。《蜀相》是杜甫的名篇，是一首七言律诗。而杜甫被誉为“诗圣”，一生经历分为四个时期，留下大量诗篇。这样的名家名篇是进行“以意逆志，知人论世 ”诗歌鉴赏指导的最好教材。本课的学习，将为学生学习本单元“推荐作品”打下良好的基础。 说教学目标 关于古代诗歌教学，《全日制高中语文教学大纲初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。  基于大纲和新课程标准的要求，我确定本课的教学目标：  知识  1、了解杜甫及其沉郁顿挫的诗风； 2、掌握诗歌鉴赏的基本方法：知人论世，以意逆志。 能力目标： 1、诵读诗歌的能力； 2、把握诗歌形象，鉴赏诗歌情感的能力； 3、把握意象，体会意境的能力。 情感态度与价值观1、忧国忧民。、采用合作、探究学习方式，激发学生学习的主动性 他的诗歌被誉为“诗史”，他被誉为“诗圣” 我们初中学过他的诗歌----《茅屋为秋风所破歌》 （二）走近杜甫 （请一组学生详细介绍杜甫，其它组补充，教师补充，旨在让学生对杜甫有个全面的了解，为课外鉴赏杜甫诗歌打下良好的基础。） 杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。在成都时被荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世又称他杜工部。唐代伟大的现实主义诗人。是著名诗人杜审言之孙。 其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。杜甫被誉为“诗圣”，以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”为主。有《杜工部集》。 杜甫一生的四个阶段： 1、35岁以前，读书与漫游阶段。 代表作《望岳〉 2、35---44岁，长安十年蹉跎阶段。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。（安史之乱之前）代表作为五七言古体诗：《兵车行》《丽人行》《前出塞》《后出塞》《自京赴奉先县咏怀五百字》。 3、45岁至48岁，陷贼与为官阶段 安史之乱开始后，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（759），他弃官西行，最后到四川，定居成都。一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。 代表作： 三吏----《潼关吏》《石壕吏》《新安吏》 ； 三别----《新婚别》《垂老别》《无家别》 4、49至59，漂泊西南阶段 晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡，漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。 代表作：《咏怀古迹》五首 《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》 杜甫诗歌名句：1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》 2、露从今夜白，月是故乡明。 《月夜忆舍弟》 3、星垂平野阔，月涌大江流。 《旅夜抒怀》 4、会当凌绝顶，一览众山小。 《望岳》 5、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。《闻官军收河南河北》 （三）诵读课文 请四组同学分别朗读课文，读后及时点评，以鼓励为主。同时指导诵读稍慢，读得深沉，读出感伤。 （四）整体把握 这是一首怀古咏史诗。前四句记叙、写景---蜀相祠堂的位置及周围的景色。后四句议论抒情---写诸葛亮的才能及“鞠躬尽瘁、死而后已”的史实，歌颂其丰功伟绩。 （五）知人论世 杜甫虽怀有“致君尧舜”的政治理想，但他仕途坎坷，抱负无法施展。他写《蜀相》这首诗时，安史之乱还没有平息。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此对开创基业，挽救时局的诸葛亮无限仰慕，备加敬重 唐肃宗乾元二年（公元759年）十二月，杜甫结束了为时四年的寓居秦州、同谷的颠沛流离的生活，到了成都，在朋友的资助下，定居在浣花溪