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小学常用修辞手法 修辞手法： 修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、反问、设问 比喻 定义：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。 构成：一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和喻体的词语，叫做比喻词。这三部分不一定在所有的比喻句中都同时出现。 例如：共 产 党 像 太 阳 。 本体 比喻词 喻体 运用比喻时应注意： 　1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些相似。 　 ２）常用的比喻词有像、好像、好比、如、如同、简直是、宛如、仿佛、像….一样等等。不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。 对两种事物作具体比较的。 例：小玲长得像她妈妈。 单纯的想象。 例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。 表示猜度的句子。 例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。 表示举例。 例：这样的事情很多，像…… 拟人 定义：就是把物当做人来写，赋予它们人的思想感情。 好处：运用拟人这一方法，可以使文章生动、有趣、富有感染力，使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。 拟人有两种类型： 把事物直接当做人来写。 人直接同事物说话。 1、把事物直接当做人来写。 例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 2、人直接同事物说话。 例如：延安，你的精神辉煌灿烂！ 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？ 夸张 定义：把描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象。 好处：使事物形象更鲜明，更突出，给人以深刻的印象。 　　　　　 夸张种类: 1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。 2、心眼小得象针鼻儿。 缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。 排比 定义：就是把3个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。 好处：增强语气、充分抒情、读排比句能给人以鲜明的印象，还能增添语言的节奏感、旋律美，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。 例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。） 对偶 定义：是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式 好处：对偶可以使句式看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口。 例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。 反问 反问：也叫反诘、诘问，是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 好处：运用这种修辞方法，可以加强语气，增强表达的效果。只问不答，而答在其中。 例句：难道我们能浪费时间吗？ 设问 定义：也叫设疑、提问。是为了突出强调、启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。设问是根据需要提出问题随后作答，即自问自答。 好处：设问的作用是提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化。但设问一定要用得恰到好处，要有针对性和启发性。 例句：是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。 分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 １、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ） ２、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。 （ ） ３、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之 计，莫如树人。（ ） ４、这件事怎能不是你的错呢？（ ） ５、危楼高百尺，手可摘星辰。（ 　　　） ６、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ 　　　　） ７、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（ 　） ８、学如逆水行舟，不进则退。（ ） ９、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 （ ） 10、横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛。( ) 拟人 比喻 排比 反问 夸张 排比，拟人 比喻 拟人 　设问 对偶