中学生逆反心理及对策复习课程.pptVIP

中学生逆反心理及对策; ——观察问题的角度决定观察的结果。 ;;孩子行为背后藏着什么？; 一、逆反心理与对策;孩子们想反抗什么？;案例：一位班主任： “学生从八年级开始，就出现逆反（对抗、敌意）。说也不是，不说也不是；感觉学生到了高年级，真难教。”;人生的三个反抗期;关于“逆反”的成人视角;换个角度看“逆反”;严厉（过度控制）;（三）中学生逆反心理的六种类型;1.自主逆反; 2.超限逆反;3.情境逆反; 4.禁果逆反; 是指教育者的言行与其强调内容不一致，让出于弱势的中小学生对优势一方言行出现抵触。 如—— 有的老师自己做不到，却要求学生做到，如迟到等。 家长督促孩子抓紧学习，自己却忙于喝酒看电视； ; 6.人格型逆反;警惕：非正常的逆反行为;非正常的逆反行为;非正常的逆反行为;非正常的逆反行为;老师应对策略： ●自身成长与营造氛围 ●发展学生的主体性 ●促进家庭改变和优化; 无数事实证明——孩子的成长能促使教师的再成长。 这一原则适用于其他任何方面，只要你去想、去行动，就会有收获。 ;学生教育的第一原则; 二、批评的艺术 最基本的判断： 1、学生行为是否为故意行为？ 2、学生行为是否是心理问题产生的？ 3、是对自己的还是别人的或者班集体的？ 4、是偶尔的行为还是经常的行为？;“生气的艺术” ：; ;（一）没有批评与惩罚的教育是不完整的教育;（二）错不在罚 罚亦有道;（三）不以规矩，无以成方圆 ;（四）惩罚孩子的智慧;（五）批评艺术十忌 ;罚生当如魏书生;; 三、情绪管理与情商教育 ;爱哭的女孩;心理测试 假设眼泪像雨水，是从天上掉下来的，对你来说不可控。雨水它有三个来源，一个是大海，一个是湖泊，一个是井水。 你希望你的眼泪是哪一种水？ ;帮助孩子情绪情绪成长六步曲：;;;;;6.协助孩子实现情绪的“消退”;; ——人家咋不打别人，偏偏打你？ ——爸爸教我怎样说话 ——老师，你说我该不该扫地呢？; 情绪教育，就是指培养学生体验他人情绪、控制和表达自???情绪的能力。; 家长与教师的作风影响孩子面对情绪的处理态度 ☆忽视型 ☆ ☆反对型 ☆ ☆ ☆放任型 ☆ ☆ ☆ ☆理解型;情商修炼之一 ——“你信息”与“我信息”;情商修炼之二——“提问问题的方式决定结果”;情商修炼之三  ——少用“但是”，多用“同时”;学生情绪教育的养成目标 ☆安全感训练：去除恐惧及不安的感觉。 ☆☆ 提升挫折忍受力：在得不到想要的东西时，能发挥延迟满足的能力，也愿意接受别人拥有自己所没有的东西。 ☆☆☆有团队精神：愿意和其它学生同心协力去完成团体的共同目标，并且有协商谈判的能力。 ☆☆☆☆自信心的建立：对自我有充分的了解及认识，并且可以肯定自己。 ☆☆☆☆☆乐观积极的人生态度：在生活中培养正面积极的思考模式，且用乐观态度去面对所碰到的突发状况。 ☆☆☆☆☆☆利他的精神：能够帮助别人及服务别人。; 情绪管理的家庭对策 ——家长要提升自己的情商，觉察自己情绪 ——尊重与满足孩子合理需求，建立融洽的亲子关系； ——要清晰的知道：孩子的情绪状况与家长本人的情绪状况之间有着密切的联系。 ——察觉孩子的情绪，引导正向表达情绪。 ;——小学情绪教育特点 显性教育：教师通过具体的课程、活动、游戏，使儿童通过体验自己去发现，认识，进而思考改善方法（水杯实验、情绪脸谱、冲入圈中） ——中学情绪教育特点 隐性教育：教师给予学生无条件积极关注，并让自己成为一名很好的情绪管理者，成为学生的榜样；营造宽松缓和的情绪氛围，良好的师生关系。其次，教师在适当的情境中对学生给予引导，让他们学习理解和表达情绪的正确方式。最后学校还应定期或不定期举行一些全体学生参加的情绪教育讲座，或组织活动，帮助学生正确理解认识情绪的心理意义。;情绪教育的具体策略 ☆教导学生能描述自己的情绪状态 ☆☆随时肯定并且呼应学生的情绪感觉 ☆☆☆鼓励学生能与双亲或老师分享情绪 ☆☆☆☆增强学生的同理心，培养理解他人情绪的能力 ☆☆☆☆☆教导学生凡事先看优点面再看缺点面，以培养乐观积极的人生态度 ☆☆☆☆☆☆提醒学生提高挫折忍受力，为最后目标努力（延迟满足） ☆☆☆☆☆☆给予及时称赞，建立学生的自信;四、问题行为与教育对策; 要明确—— “问题”指向的是学生的某些行为，而不是针对学生本身，不能轻易给有某种问题行为的学生贴上“问题儿童”的标签。 ;案例：