2015秋二年级语文上册教学设计：16《古诗二首》（冀教版）.docVIP

16古诗二首 教　　材：冀教版小学语文二年级上册 单　　元：亲情与关爱 板　　块：教学设计 教材分析： 本课是唐代诗人王维和李白写的关于亲情友情的诗，都表达了诗人发自内心的真挚情感。 教学目标： 知识与技能： 1. 会写本课个生字，会读文中个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 设计说明 第一课时一导入王维是一位唐代大诗人，他写了一首《九月九日忆山东兄弟》二（一）揭示课题课题自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。同桌互读。指名读。学生评价刚才那几个同学读书的情况。1）评价优点? （2）提点（）? ?讨论问题：王维是怎样思亲的？我们静静地走进了诗人王维的心灵深处深深地体会诗人思念家乡、思念亲人的情思、课后延展 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。 教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。 识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。 “为什么思亲？和怎样思亲？是理解全文，体会诗人思想感情的关键，具有牵动全文的作用。只要抓住这两个问题，就能顺利地开展本课的阅读教学。 在指导学生背诵古诗时，教师创设一定的情景氛围，给学生提供自我表现的天地，产生主动参与的愿望，从而增强自我的学习意识。 设计说明 第课时??? 一导入??? 1. 教师简单介绍李白，并请学生谈谈他们对李白的了解。??? 请学生背诵李白的诗。 过渡??? 二（一）揭示课题课题自读课文，。??同桌互读。讨论怎么记住这个字？??? 。???学生评价刚才那几个同学读书的情况。??? （1）评价优点??? （2）提点??? 5. 出示。??? （1）读句中的生字。??? （2）读句子 （）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 写字（1）老师范写??? （2）学生描红 （） 1. 谁要走？怎么走？ （理解“乘舟、欲、行”） 2. 谁送谁？怎么送？ 理解“踏歌” 踏歌：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。（表演） 展示歌曲《赠汪伦》 3. 汪伦送行，李白知道吗？你是从哪里知道的？（理解“忽闻”） 4. 从哪些地方可以体会到两人感情深厚 　　此刻就是李白，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧！、课后延展 由学生自己已经积累的李白的诗入手，将学生的认知前提纳入教学视野。 展示汪伦写给李白的信，激趣导入文本。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。 教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。 识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。 通过朗读，激发学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的合作促进学生综合素质的提高。 通过想象画面，充分理解课文，从而感受到李白汪伦之间的深情厚意。 拓展阅读，丰富积累。