2015-2016学年六年级下册语文教案：11.《草虫的村落》第2课时（湘教版）.docVIP

第二课时 　　一、复习导入 　　师：这节课我们继续学习第3课——草虫的村落，还记得这篇课文主要写了什么吗？（生回顾）我们一起把这次游历概括为了六个场景，齐读板书。 　　二、自主研读第5—9自然段 　　上节课我们跟随归来的游侠从森林走进草虫的村落，这节课我们将继续在草虫的村落中游历？【出示要求：作者想象丰富，感受独特，默读5—8自然段，哪些场景让你印象深刻？说一说你是从哪些描写中体会到的；再联系生活实际，谈谈你的感受。】运用上节课的学习方法，什么方法呢？抓住文中具体的词语和句子，通过联系生活来想象的方法。好好读一读，开始吧。 　　（一）学习第5自然段 　　全班交流，教师相机指导，并让学生读出感受。 　　1、句一：【大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。】 　　品味“驻足痴望”：黑甲虫驻足痴望可能会想…… 　　生交流。带着你的感受读一读。 　　2、句二：【蜥蜴面前围拢着一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远方亲戚的住宅。】 　　生交流。 　　带着友好的感受读一读。（从你的朗读中我似乎扑捉到快乐和友好） 　　蜥蜴也是一只游侠……千言万语化成一句话：友好，齐读。 　　（二）第6自然段 　　【甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般留了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！】 　　1、灵泉是指什么？（有生命的，富有灵性的）作者把甲虫音乐家们演奏的音乐比喻成——灵泉，这让你感觉到甲虫音乐家们演奏的音乐怎么样？（非常优美，一听就心旷神怡，非同一般，独特） 　　他用的不是音乐这个词，而是音韵，读词，真美，带着这种感觉读句子。 　　一生读（你让我仿佛听见这优美的音韵） 　　二生读（这普通的虫鸣，在作者听来师那样优美，像诗一样富有韵味） 　　大家一起来读第一句 　　2、我们常把自然界的声音称为天籁之声，通过同学们的演绎这种美就更浓了，此时此刻，这样的音乐已经融入作者的心里，他深深地陶醉了，所以觉得，读第二句—— 　　师：我听出了你们强调了“只有……才……”，为什么？ 　　生交流，自由读一读。1生读。 　　师：中国的语言真是具有极大的魅力，强调了“只有……才……”就把句尾感叹号的感觉读出来了。此时，人间的一切音乐已经无法与它相比，我们一起读——配乐齐读。 　　总结：作者用他丰富的联想和想象表达了这种独特的感受，生动地描绘出这幅有声有色的画面。 　　（三）第7自然段 　　【现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？】 　　1、师：你说说你的读书感受。 　　生：说明黑甲虫村民们很勤劳。 　　师：你从哪些词语当中感受到的？生：行色匆匆。 　　师：说明它们非常忙碌，脚步匆忙。谁也从这个句子当中懂了它们的勤勉？ 　　生：从“每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物”看出它们勤勉，因为黑甲虫体积较小，推动大过身体两三倍的食物一定很重，很劳累。 　　师：在我们看来，食物就像一座山一样压在这纤弱的身躯上，要承载这样的重负，可见小虫子太努力了。小虫子的勤勉令我们惊叹，谁用朗读来赞叹小虫子的勤勉，读读这句话？ 　　2、生：是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 师：你觉得这是什么力量？ 　　生：饥饿，要生活下去的力量。 　　生：坚强。 生：毅力。 生：养儿育女。 　　师：谁能把这么勤勉的精神读出来？一生读。真好，是什么力量让你这么投入的读书呢？ 　　师：那让我们一起来读读这句话，赞叹小虫子的这种勤勉，这种力量。 　　（四）第8自然段 　　【我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。】 　　1、生：从各种不同的工作都有专门的虫子担任，说明虫子们分工明确。 　　2、小小的脑瓜里面竟然蕴藏着这样大的智慧，你佩服吗？谁通过朗读来表达你的这种佩服的心情，谁来读这句话？一生读 　　师：你觉得蕴藏着多少智慧？ 生：很多很多。因为它们分工明确，和人类一样。 　　师：无穷的智慧，咱们一起来读。 生齐读 　　3、这一段的写法，与前面的场景有什么不同？生交流（这段写的简单） 　　是的，一篇文章有详有略，才能突出重点。 　　三、拓展想象，运用练笔 　　1、师：文章用两个省略号为我们提供了无限的想象空间。 　　好，请同学们闭上眼睛。让我们想象：我们的身子在缩小，缩小，再缩小……我们也变成了一只可爱的小甲虫，追随着甲虫们的脚步穿过细密的草茎组成的茂盛的森林，到了这神奇的草虫的世界。听！草虫们在寒暄，在攀谈，在演奏。看！那儿有俏丽的小圆虫，还有粗壮的黑甲虫，还有远方来