2015秋二年级语文上册教学设计：1《古诗二首》（冀教版）.docVIP

1 古诗二首 教　　材：冀教版小学语文二年级上册 单　　元：祖国山水美如画 板　　块：教学设计 教材分析： 《望庐山瀑布》是诗人李白隐居庐山时写的一首诗，诗的前两句概写遥看瀑布悬挂峰前的全景；后两句从近处细致描写瀑布急泻之态，这首诗运用了比喻、夸张的手法，构思奇特，语言生动形象，洗练明快。 《山行》描写的是深秋季节山行时所见到的枫林晚景，诗的前两句描写了秋山远景，后两句描绘了秋山近景，诗中的“晚”字更突出了作者对枫林的喜爱之情，本诗以写景为主，人、景、情紧密结合，可谓独具特色。 教学目标： 知识与技能： 1. 能准确有感情地朗读诗句，背诵两首诗。正确。理解， 教学过程 设计说明 第一课时??? 一 导入2. 教师过渡：这两首诗是唐代大诗人李白和杜牧写的，今天我们就来学习这两首诗。 二?? 四、理解古诗内容。?? 1. 再读古诗，思考：李白到庐山看瀑布，他看到了什么。 结合庐山瀑布的图片，了解古诗的前两句。 教师注意引导学生理解单个字词的意思。 日：太阳 香炉：庐山香炉峰。 生：升腾。 2. 读古诗后两句，思考：李白看到庐山瀑布，他又是怎样想的？ 教师指导学生理解以下字词： 银河：天河。 疑：可能是，怀疑。 三千尺：不是确数，是夸张的说法。 教师重点引导学生理解后两句诗的大胆想象和极度夸张。并告诉学生，这是李白诗歌的特点。 3. 回归全诗，深化诵读，指导背诵。诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人，就站在气势雄伟的庐山瀑布前。 五、生字书写。? 教师指导学生观察生字在四线三格中的位置。练习书写生字。 注意指导学生的方法和习惯。 1. “古”“首”“前”是上下结构的字，上部所占比例要小于下部。 2. “烟”是左右结构的字，左边要写得窄一些，右边宽一些。 3. 学生练写生字。可以配上音乐。 ?? 学生尝试诵读，将学生学前有可能会读、背这两首古诗的情况作为教学资源来开发利用。激发学生的学习信心。 教师的诵读给学生以美的享受，也起到了范读的作用。 从学生的已知入手导入新课的学习。 发挥学生的自主性，给学生自学的空间，培养学生自主识字的能力。 小组合作学习，对认字和朗读的情况进行检查和评价。 通过画面了解庐山瀑布，加深对诗的理解和感悟。 抓住重点字词，夯实基础，也是教给学生学习古诗的基本方法。 由诗人“所见”到诗人“所想”，体现了阅读的层次性。 转化角色背诵，使学生更好地理解古诗内容和诗人情感，也是用最简便的方式达成情感目标。 指导识字方法，落实把字写好看的审美目标，同时培养学生良好的书写习惯。 第二课时、?? 1. 再读古诗，思考：诗人杜牧是怎样游历山间的，他看到了怎样的景象？ 教师注意引导学生从“远上寒山”“石径”“白云生处”“人家”“枫林”“霜叶”等几点来体会。 注意引导学生理解单个字词的意思： 坐：因为。 于：比……还……。 2. 细读古诗，思考：这首诗表达了诗人怎样的心情？你是从哪里看出来的？ 教师注意引导学生从“远上寒山”“停车”“坐爱”“枫林晚”等几点来体会。尤其要引导学生体会“二月花”的可爱以及“霜叶红于二月花”所体现的作者的喜爱之情。 3. 回归全诗，深化诵读，指导背诵。诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人，就行走于深秋的山间，就身处满山红叶之中。 四、??? 教师指导学生观察生字在四线三格中的位置。练习书写生字。 注意指导学生的方法和习惯。 1. “晚”是左右结构的字，左边要写得窄一些，右边宽一些。 2. “于”字的中间一竖要在竖中线上。 3. 学生练写生字。可以配上音乐。 五、作业。 1. 练写生字。 2. 背诵两首古诗。 及时巩固复习，减少遗忘，提高学习效果。 入情入境背诵古诗，深化理解，巩固记忆。 结合简介，介绍诗人及主要内容，为理解古诗做好铺垫。抓住诗题，统领全诗学习。 对字的理解能加快对诗句的理解 发挥学生的自主性，给学生自学的空间，培养学生自主识字的能力。 小组合作学习，对认字和朗读的情况进行检查和评价。 以图入境，诗画结合，理解古诗内容。 引导学生抓住关键事物，体会人物情感，达成情感目标。 转化角色背诵，使学生更好地理解古诗内容和诗人情感，也是用最简便的方式达成情感目标。 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。