2015秋二年级语文上册教学设计：25《奇特的“钢琴”》（冀教版）.docVIP

25 奇特的“钢琴” 教　　材：冀教版小学语文二年级上册 单　　元：儿童成长的精神摇篮 板　　块：教学设计 教材分析： 课题中的“奇特”一词本来就引人入胜，再加上钢琴上的引号，更让人产生疑惑。本课主要是讲抗日战争时期，冼星海在延安艰苦条件下，因陋就简，用它自制的“钢琴”坚持音乐创作的故事。 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读本课十六个生字，会写田字格里的十个生字。了解课文中出现的词语的意思。 2. 了解人民音乐家冼星海，感受他在艰苦的条件下积极进行音乐创作的执著精神。 3. 正确流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 在开放的课堂中识记书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情。 情感、态度价值观： 亲历文章学习的全过程，在学习过程中，体验音乐家的执著创作精神。 重难点分析： 体会冼星海刻苦创作的执著精神，在条件特别艰苦的环境下是如何利用奇特的钢琴作曲的。 课前准备： 搜集有关于冼星海、钢琴曲的资料。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 　　1. 播放钢琴曲，老师用筷子敲击瓷器，听听声音。比较两种声音，说说自己的感受。 2. 引入：我国有一位非常了不起的音乐家就是用敲瓷器这种方法创作了许多有名的曲子。今天，我们就来学习他用瓷器帮助作曲的故事。板书：奇特的“钢琴” 二、初读课文，认读生字。 　 1. 选择你最喜欢的方式读通全文，画出生字词，读准字音。 　 2. 小组合作自学生字。 3. 老师出示生字词和带生字的句子读。学生认真听读，互相听一听他们的读音是否正确。 4. 小组合作认读词语。请小组同学合作，一起认识生字。并介绍重点生字的识记方法。 三、检查学习情况。 　 1. 出示生字词，指名认读，说说你是怎么记住它的。 　 2. 指名分段朗读课文，纠正字音和不正确的断句。 3. 说说本文讲了一件什么事。 四、指导书写生字。 “军、挥”进行比较来记忆。 “指、挥、拉、旧”都是左窄右宽，注意占格位置。 “饭”的第五笔写在竖中线上。 五、作业 字词再现： 1. 在生字本上各写三个生字。 2. 分辨组词。 军（ ）拉（ ）旧（ ） 挥（ ）泣（ ）就（ ） 第二课时 一、回顾课文内容。 轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？试着说一说。 教师引导：这篇课文写的是什么时期的事？文章主要写了谁的什么事？ 二、畅谈所知，感悟内容。 1. 齐读第一自然段。 （1）说说你从这一段中知道了什么？ （2）你从“攒”字能感觉到什么？ （3）品读第二句，体会这些瓷器的来之不易。 2. 出示“攒”：你从“攒”字能感觉到什么？（体会这些瓷器的来之不易。） 3. 自由第二段，边读边想：说说你从这一段中知道了什么？ 4. 大声朗读第三段。 （1）出示插图：仔细看图，用自己的话说说画面内容。 引导学生仔细看图画上冼星海的面部表情，说说自己的感受。 （2）再读课文，把描写这幅插图的句子找出来画一画。 （3）指名读有关句子，想象冼星海让“叮叮当当的响声”变成“一串一串动听的音符”时的情景。在想象的基础上再读课文。 （4）再读课文，说说你从“拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲哇，拉啊。”这句话中体会到什么？ （5）模仿冼星海的样子敲一敲准备好的瓷器，愿意把自己课前试好的音乐敲给大家听的就到讲台前敲。 4. 齐读课文，第四自然段。 　　结合自己刚才敲瓷器的体会，说说你对“诞生”的理解。 三、谈感受。 学习了这篇课文，你觉得冼星海是个什么样的人？（冼星海是一个勤俭、聪明、热爱音乐、勤奋、勇于克服困难的人） 四、拓展延伸，训练口语交际能力。 学过乐器的同学准备一首自己最喜爱的曲子，演奏给大家听，并谈谈自己学乐器的苦和乐。 通过钢琴曲和敲击瓷器的声音对比，让学生了解人物创作的艰辛，从而提高学生对学习课文的兴趣。 采用小组合作学习生字的方法，锻炼学生的合作能力。 识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行，符合低年级孩子的特点。 通过对课文设疑，激发学生对课文的探究欲望。 提示学习的疑问，给学生提供展示自我的机会。 多读中感受冼星海的执著。 通过对人物动作的模仿，充分理解人物在艰难困苦的环境下坚持创作的执著精神。 通过活动和自己的切身感受，更加深入的了解冼星海的品质，及对自己的学习的启示。