2015秋二年级语文上册教学设计：29《纸》（冀教版）.docVIP

29 纸 教　　材：冀教版小学语文教学设计 单　　元：民族传统文化 板　　块：教学设计 教材分析： 这篇课文以母女对话的形式讲述了纸的发展过程.小丽在影片中看到,“古时候的书是用竹片做的”，感到很奇怪，“这是怎么回事”，通过妈妈耐心地回答,使小丽知道纸的产生由来。由此激起强烈的民族自豪感。 教学目标： 知识与技能： 1. 能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。 2. 正确认十九个生字，会写字格里的十个生字。 3. 理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。 过程与方法： 1. 能够运用感官和工具对纸进行深入的探究。 2. 展开小组讨论，说一说发明过程。 3. 引导学生进行查阅资料，了解纸的用途。 情感、态度与价值观： 1．培养学生珍惜纸、节约用纸的习惯。 2．了解古代造纸工艺，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。 3. 从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。 重难点分析： 理解课文内容，帮助学生理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。 课前准备： 学生课下搜集各种各样的纸；搜集有关纸的知识和我国的四大发明。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时一 1. 重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。 2. 其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。 3. 学生练写，教师巡视个别指导。 四、再读课文，整体感知。 通读全文， 1. 思考：你知道了什么？ 2. 提出你不懂的问题，做标记。 教师要引导学生在朗读中质疑，带着疑问去读课文，同时，学习边读边勾画。 五、作业。 1. 熟读课文。 2. 抄写生字词语3遍。 第二课时一、 很自然的用谈话引入，让学生轻松进入学习状态，为很好地理解课文打下坚实的基础。 在认读生词和生字时，有意识的从简到难，是帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。 观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。 逐步培养学生边读边思的读书方式。 信息的整理，也是学生思维的整理。不同层次的阅读，适时的提出问题对引导学生理解课文是很有帮助的。也便于学生理解课文。 小组讨论，抓住重点这些环节，让学生自主学习，得出结论，培养学生的自学、归纳能力。 训练学生的总结概括能力。 使学生感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。 让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，增强对我国古代劳动人民的热爱。 利用收集的资料感受古代劳动人民的聪明才智，制作卡片增强学生的民族自豪感。