2015秋二年级语文上册教学设计：3《美丽的呼伦湖》（冀教版）.docVIP

3 美丽的呼伦湖 教　　材：冀教版小学语文二年级上册 单　　元：祖国山水美如画 板　　块：教学设计 教材分析： 本文围绕着“美丽”，描写了呼伦湖辽阔无垠，坦荡如镜，四季风光以及多么迷人。全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。 教学目标： 知识与技能： 1. 有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 2. 理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。 3. 正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字。 过程与方法： 1. 运用多种方式反复朗读课文，体会呼伦湖的美。 2. 边读边想象呼伦湖的美丽。 3. 看呼伦湖的图片，了解它的美。 情感、态度与价值观： 激发学生对祖国美丽山河的热爱之情。 重难点分析： 本课词句优美，简洁明快，要重点让学生朗读。 本文所描写的景离学生较远，要边读边想象，并通过简笔画、图片等多种形式让学生加深认识。 课前准备： 呼伦湖的图片资料。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时??? 一 、欣赏图片，导入新课。 出示呼伦湖的图片，让学生说一说看到的景象。? （展示） 二、认读课文，认识生字，初步了解课文内容。 ?1. 学生自己读课文，勾出不会认的字和不懂的词。??　 2. 指名读课文，检查学生生字自学情况，教师相机指导。必要的时候，教师范读课文。 3. 学生和同桌同学一起读，互相纠错，要求读准确、通顺。边读边思考：呼伦湖在什么地方？它的景色怎样？ 三、汇报交流，了解课文主要内容。 1. 关于“呼伦湖在什么地方”，这个问题，可以通过找到课文第一段中的有关语句来回答。 2. 关于“呼伦湖的景色怎么样”这个问题，可以借助课文第一自然段的第二句话来回答。 教师引导学生体会这句话中所打的比方“镜子”，体会“镶嵌”一词的意思，进而体会“迷人”一词。 3. 留下悬念，为第二课时的学习做好铺垫。 呼伦贝尔大草原上的呼伦湖到底是怎样的迷人呢？我们下节课继续来学习。 四、练习书写生字。 1. 教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。 低、体、冰：左窄右宽 内、丰、民：独体字，反复练习，掌握主要笔画的书写。 丽、宁：上下结构，上部分占格少。 2. 学生练习书写。教师检查认字情况，并适当扩词。 ?? ?? 由图片导入，激发学生的兴趣。为学文奠定基础。 培养学生的自学能力。 纠正自己读错的音，发挥集体学习和教师指导的作用。 培养学生自学自悟能力，带着问题读书。 自读课文，通过自学，解决阅读学习中的浅层次目标。 充分利用多媒体，使“镶嵌”等词语以及打比方等抽象的语意形象化，突破理解上的难点。 利用学生的阅读心理，为进一步学习留下期待。 总结识字规律，教给学生识字方法，落实把字写好看的教学目标。 第二课时一、复习巩固，导入新课。 1.复习生字新词。 出示 2. 学生朗读课文，可音乐配乐朗读课文。同时阅读思考上节课预留的问题：呼伦湖有哪些迷人的地方？ 二、精读课文第二自然段，体会呼伦湖景色的迷人之处。?? 1. 学生自读课文。思考：作者是分几个方面来描绘呼伦湖景色的迷人的？ 2. 学生汇报自学情况。教师引导学生按照春、夏、秋、冬四个季节的顺序来了解和体会呼伦湖的迷人之处。 3. 在品读每一部分时，教师即时采取适当方式指导学生反复朗读课文。为背诵课文奠定基础。 三 、回归整体，再次体会呼伦湖四季之美，体会作者对呼伦湖的喜爱之 情。 ??? 1. 整体朗读第二自然段。体会呼伦湖四季都是美的。 2. 有感情地朗读课文结尾段。强化呼伦湖的“美丽”和“迷人”。 背诵课文的第二自然段。作为背诵的提纲，并可以配乐背诵。 3. 回归整篇课文。教师朗读课文第一自然段，学生分组背诵第二自然段，并用结尾段渲染气势，抒发情感。 四、拓展内化延伸。 　 1. 教师小结。展示词语，学生认读。复习字词，感受词语间的适当搭配。 2. 结合课后第一题，进行拓展延伸。 与课文内容密切结合，既检查了学生认读的情况，也为进一步精读课文做好内容和情感上的铺垫。 学生自读，总结课文第二自然段的主要内容，培养自读自悟的能力。 读中想象，读中感悟，读中积累，读中成诵。 教给学生按照提纲背诵的方法，积累语言，体会情感。 将语言积累和阅读理解课文结合起来。 将阅读课文与认识世界结合起来，将课文的阅读与学生生活结合起来，将阅读教学和口语交际结合起来，将阅读教学和语文实践活动结合起来。