2016-2017学年三年级语文上册教案：21.掌声（苏教版）.docVIP

21、掌声 学习目标： 　　　1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 　　　2、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。 　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点： 　　　理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点： 　　　理解课文内容。 教学流程： 一、前测激趣 　　　　刚才同学们在进行晨会时，台上的同学讲完故事，台下便响起热烈的掌声，说说为什么给他们几位掌声？（请一个在台上讲故事的同学）你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？在什么场合下我们经常听到掌声？ 　　　　今天我们就来学习一篇课文：29 掌声（板书） 　　　1、齐读课题。 　　　2、说说读了课题你最想知道什么？ 　　　　（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？…… 　　过度：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿老师会检查。 　　二、初读课文，感知内容。 　　　1、读课文后检查学生认字情况。 　　　　(1) 出示小黑板A指名认读B齐认,C擦去拼音认 　　　　(2) 请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语 　　　　(3) 出示小黑板:学生齐读词语: 　　　　　　小儿麻痹症　姿势　落下了　残疾　情况　镇定 　　　　　　讲述　情绪　调来 　　　　　　a、讲解两个多音字：落调 　　　　　　b、解释小儿麻痹症 　　　2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么？ 　　　3、随机讲读课文的重点段 　　　　（1）出读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？ 　　　　　　（文静、胆小、自卑……） 　　　　　　如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？ 　　　　（2）随机板书忧郁，并请同学说说它的意思。 　　　　（3）课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？ 　　　　　　（快乐、自信、爱与人交往、开朗……） 　　　　（4）练习朗读第一段与第四段 　　　　　　(第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点) 　　　　　　　a 、学生练读，指名读，齐读。 　　　　　　　b、读后评议。 　　　过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了。 　　　4、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变？ 　　　5、老师随机讲解第3自然段的第一句： 　　　　（1）英子为什么犹豫呢？这个时候她是一种怎样的心理？（紧张、自卑、痛苦） 　　　　（2）指导朗读这一句。（要读出那种难受，那种紧张的心理） 　　　6、同学们为她鼓了几次掌？ 　　　7、第二次同学们是因为什么而鼓掌？ 　　　8、指名读描写第一次掌声的句子。 　　　9、如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？随机解释骤然。 　　　　（你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理） 　　　10、这一次掌声代表什么？（是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励） 　　　11、看插图：找出课文中的句子描述这幅图。 　　　12、这次响起掌声是因为什么？这次掌声代表了什么？（赞扬，也有鼓励） 　　　13、从这两次掌声里，你体会到什么？（分小组交流，再汇报） 　　　14、学生汇报。 　　　　　（尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐……） 　　　15、感情朗读2、3自然段 　　　16、出示小黑板： 　　　　　（老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的） 　　　　（1）齐读 　　　　（2）联系全文：从英子的变化中，说说你会想到什么？或是有什么感受？ 　　　　　　（随机讲解歧视的意思） 　　　　　①站在英子的角度，作为英子应该正视自己的缺陷，反正快乐是一天，不快乐也是一天，这何不快乐一点） 　　　　　②我们对残疾人充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助） 　　　过渡：一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？（是一种爱） 　　　　　体现的是人与人之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么？（学生自由说，说完之后，老师出示小诗让学生朗诵） 　　　　　爱是一阵热烈的掌声 　　　　　爱是一句友善的讲话 　　　　　爱是炎炎夏日一缕清凉的风 　　　　　爱是寒冷严冬的一杯热茶 　　　　　爱是瓢泼大雨中的一把小花伞 　　　　　爱是黑暗中的一支蜡烛 　　　　师：是呀，这个世界是由暧维系成的，只要人人都献出一点