2016-2017学年六年级上册教案：1《祖父和我》第2课时（沪教版）.docVIP

第二课时 重点： 1.?学习借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感受文中浓浓的祖孙亲情。理解“我”自由、快乐的生活源自于祖父的爱以及对自由生活的向往之情。? 2.?学习本文从年龄、色彩、声音、形态等多角度描写事物的方法。 一、再读课文，圈画品读。 1、齐读课文1、2段。问：这一段交代了一些什么内容？ 学生回答后归纳：人物：祖父和我 地点：呼兰河边我的家 环境：呼兰河、小城 2、品读3——7段 设问：接下来应该写祖孙情了吧，可是，作者却宕开一笔，把读者的视线引向“我家后面有一个大花园”。作者用了几个自然段写花园的景象？写了花园那些景象？你最喜欢哪些句子？为什么喜欢？ 朗读、圈画、谈感受 师生一起归纳： ①填空：先写（ ）的动物。（3、4段，种类繁多） 再写（ ）的植物。（5、6、7段，色彩鲜艳） ②品味句子： ①蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶……好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。（颜色） ②蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。（颜色、比喻） ③花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，鲜艳漂亮。（颜色） ④这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸（声音），来了雨，大榆树先就冒烟了（形态）。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了（亮度），它们闪烁（亮度）得和沙滩上的蚌壳一样了。（比喻） ⑤胖圆圆得就和一个小毛球似的不动了。（比喻 ，生动形象地体现蜂子的可爱形象。） ⑥这榆树的园子的西北角上，来了风，这榆树先啸……和沙滩上的蚌壳一样了。（“啸”拟人，生动形象地表现风吹榆树的声音响，体现树大叶密。“像蚌壳”比喻，生动形象描写榆树在阳光照射下金光闪闪的画面，使人产生联想。 小结：从声音、形态、颜色、亮度等多角度描写花园，略现神秘色彩，说明孩子观察仔细，体现他对自然的好奇与喜爱。 分组读3、4、7段 3、品读8——28段 接下来，作者以朴实又俏皮的语言描绘了祖父和“我”在后花园中的日常生活情景。 读一读，说一说： 1 祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？ （1）种小白菜（跟样学样去劳作） 外貌——祖父戴大草帽，“我”戴小草帽；动作——栽花、拔草、铲地、（浇菜） （2）祖父教我认谷子。（铲地、狗尾草事件） 祖父教得认认真真，我学得马马虎虎。（详写） （3）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。 孩子特有的淘气行为。 2 我是个什么样的孩子？祖父是个怎样的人？ 祖父：慈爱、仁厚、宽容 我：任性、活泼、天真（顽皮、可爱……） 4、品读29——33段 齐读29——33段，问：你最喜欢哪一段？为什么？圈画出你喜欢的句子或词。 这几段描写了后园里的动植物富有生命力的、自由自在的生存状态。作者用诗一般的语言描绘出孩子心目中的花园。 （29）“特大”、“特别高”两个词语能够看出孩子对花园的喜爱，也可以看出这是个幼小的孩子。花虫都有无限的本领，一切都是自由自在的，令人向往不已。 “……土墙都会回答似的”生动形象体现一切在孩子眼里都是活泼泼，充满情趣。 （30）“花开了,就像花睡醒了似的…… 都是自由的。（拟人、夸张，生动形象描写花凡繁叶盛、鸟飞虫鸣生机勃勃、自由自在的生存状态。） （31）“蓝悠悠”是一种澄净的色彩，童话般的干净、空灵。“高”“远”似乎让人想起天堂。白云之亮、白、近这是一个四五岁的孩子看世界！ （32 ）“ 好像洒了花的白银……”( 比喻，生动形象体现了白云的白、亮、近） 指名读30段，问：这一段应用什么样的语调读？为什么？（轻快的、活泼的语气，更能表现出世界在我的眼中充满趣味） 再齐读29段。 布置作业: