2016年（人教新课标）二年级上语文教案 称赞doc.docVIP

《称赞》教学设计 教材简析： 《称赞》是人教版二年级上册第十八课的一篇课文，文章讲述了小刺猬和小獾在相互称赞中，找到了自信，汲取了对方的力量，从而获得了意想不到的结果。使人们深刻的认识到称赞的神奇魅力。 教学目标： 知识与能力: 1 、认识10个生字及相应词语 ，会写8个生字。 2 、愿意和同桌合作认读生字，用自己喜欢的方式识记生字。 3 、正确流利有感情的朗读课文 。 过程与方法: 本课采用个性化的教学，以原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的兴趣，引领学生自读自悟。 情感、态度、价值观： 培养学生良好的学习习惯，体会称赞所带来的快乐。 教学重难点： 1、认识10个生字及相应词语 ，会写8个生字。 2.、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称 课前准备： 生字卡片，录音机 小黑板 课件 教学过程： 一、创设情境自读识字 1、教师称赞夸奖学生：你的坐姿真漂亮；你的精神状态真饱满；你的学习用品摆放真整齐；。。。听了老师的称赞，你的心里感觉怎样？ 2、同学们那么来称赞一下你的同学吧！ 3、同学们受到了那么多的称赞，我真为你们高兴，今天，我们来学习一篇以“称赞”为题目的文章。板书课题齐读，质疑；看到这个题目，你有什么问题吗？ 那我们就带着这些问题走进故事中去。 4、大声朗读课文第18课，再读课文的过程中，要将生字读正确，课文读通顺流利 ，遇到不认识的字，通过拼音解决。 二、合作交流，整体感知 1、同学们读的真认真，现在我们看看在学习的过程中，你认识了那些生字，请拿出生字卡片，小组内互相读一下，看谁读得好。 2、出示生字卡片，指名读。 3、采用多种方式，开火车或齐读，个人读等方式熟记生字。 4、按自然段的顺序指名朗读课文，随时纠正字音。思考课文写了一件什么事。 三、词句引领，读中感悟 1、放录音朗读，边听边看图，思考:课文讲了谁称赞谁？ 板书： 小刺猬---- 小獾（互相） 2、请同学们在看一下哪些句子是小刺猬称赞小獾的话，那些句子是小獾称赞小刺猬的话。 3、出示相应的句子，练习朗读有关互相称赞的句子。 老师；称赞别人时怀着怎样的心情那？（高兴）那就带着这样的语气来读一读吧（请同学读。） 引导(注意把“真,一个比一个，香急了，从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)谁愿意在来试试。 4、过渡：前面我们体会到了了小刺猬和小獾在相互称赞中的快乐心情，那么称赞有什么效果呢，请同学们再读课文，找出相关语句 5、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的效果呢？我们来看看小獾是怎样说的。 自由读这句话，你从这句话中体会到了什么？ 6、速读1—7小节，找找小獾在什么情况下泄气了。 7、看着这样粗糙的小板凳，小獾会怎样想？ 谁发现了小獾的优点（小刺猬） 出示小刺猬的话（读出感谢之情） 8、小獾听了小刺猬的话，什么心情，接着又是怎样做的呢？（重新燃气信心，做成了漂亮的板凳 9、当小刺猬把苹果给小獾，听了小獾的称赞后，小刺猬又是什么心情，齐读最后一段。 10、学完了这篇课文你最大的感受活体会是什么？ 四、反馈巩固，拓展延伸 1、组织分角色表演对话。 2、引导练习写话：最想对别人说的话。 3、评价 4、总结：每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周围人更多的称赞。你一定会得到更多的快乐和收获。 5、布置作业：回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。