2016年（语文A版）四年级语文下册 第3单元 10.麦子黄了 第1课时 教案.docVIP

10.麦子黄了 一、教学目标 知识和能力： 认识8个字，会写6个字。自主积累词语。 过程和方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 情感、态度与价值观： 学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美。二、教学重点、难点：有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。三、教学过程：　　　　　　　　　　　　 一、认识小麦，导入课题。1、同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗？（了解麦子的用途）2、出示课件，认识麦子的外形特征和组成部分以及小麦的播种和收获季节。3、以麦浪为背景出示片段，学生自由朗读。　　在平原的深处行走，你看到最多的庄稼肯定是麦子，它从中国的北方大地漫向南方，从黄土地步入黑土地，从广袤的平原迈入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人烟的地方，总能见到麦子在风中摇曳的身影，没有娇妍，不露媚俗，那是农民的杰作。所以，很多时候我把麦子当成了农民，他们朴素地融为了一体。麦子的辞典里只有两个字“成熟”，它最懂得农民的目光。为了承诺这两个字，麦子目睹过落叶，经历过飞雪，沐浴过春雨，倾听过夏日滚过的第一声雷，独自穿越了春夏秋冬，走过了一条冰与火的历程。在这漫长的历程中，它在天地间不疾不徐地前行，不曲不折地生长，麦子的静谧与悠然，是积蓄，是酝酿。太阳越来越毒，火辣辣地拥抱着大地。接着，东南风从远方吹来，轻轻地抚摸着每一株麦子，每一寸土地。日益变黄的麦穗在麦茎上翻飞。我看见我家、邻居家以及整个村庄都在这金色的光芒中颤抖，打开的窗户飘进浓浓的麦香。年少的我这时总喜欢站在窗前屏住气息，猛吸一口空气，那成熟的收获的喜悦飘然而至。　　　　　——江南《成熟的麦子》4、谈阅读感受，导入板书课题。 二、初读课文，整体感知。1、自由轻声读课文，要求：　　　　（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。　　　　（2）画记生字、新词，在不懂的词语旁画一个小问号。　　　　（3）读了课文，你想到了什么？2、学生独立自学。3、小组内交流。　　　　（1）互相抽查生字、新词的读音。　　　　（2）分自然段检查课文的朗读。　　　　（3）交流自己的想法。4、全班交流。　　　　（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（重点是字音准确，课文朗读正确流利）　　　　（2）小黑板出示词语，指名认读。　　　　　　　洋溢田埂镰刀挎着赤脚脚趾咧开嘴巴乏　　　　（3）写字指导：“翼”字是上中下结构，注意要写得紧凑，上下不要出格；“禁”是上下结构，上面写紧凑，下面的“示”字要写宽；“锅”字里面的“人”字不要写到“口”字里面了。　　　　（4）说说自己读课文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快乐、麦子丰收带来的喜悦、文章语言美等。）三、再读课文，引导质疑。1、通过刚才的学习，你读懂了什么？还有什么不懂的问题？2、学生自由说，讨论能解决的问题，提出不懂的问题。老师在小黑板上板书不懂的词语和句子以及不能解决的问题，以备下节课继续讨论。　　　例如词语：娴静、诱惑、冷不丁、蹒跚　　　句子：（1）五月的风暖暖的，赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上，冷不丁会有泥土从脚趾缝儿里冒出来，真舒服。（2）吃饱了，我们也乏了，随意往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。　　　问题：……3、反复读一读这些词语和句子。四、细读课文，尝试解决。　　 带着以上问题细读课文，借助工具书、联系上下文、小组互议、寻求帮助，尝试解决问题。