2016春沪教版语文一下《骆驼和羊》教学设计.docVIP

一年级语文第二学期《骆驼和羊》教学设计（原稿） 教学设计 教学目标： 能借助汉语拼音读准本课10个生字：“做、证、园、伸、举、肯、步、牛、各”；学习“大口框”。在老师的指导下正确描写“园、证、牛、各”。 朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿。在了解内容的基础上，读好骆驼、羊和老牛说的话。 通过本课学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。 教学重点： 认识本课10个生字，并学习“大口框”。正确描写“园、证、牛、各”。 通过本课学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。 教学准备： 生字卡片、媒体幻灯 教学过程： 谈话导入： 今天，我们要学习一个生动有趣的寓言故事。（出示图片：骆驼和羊）它们是谁？ 揭示课题：12 骆驼和羊 齐读课题。 （二）读课文，学习生字。 看图，听录音，想一想：骆驼和羊为了什么事争论起来？ 学生交流，（出示第一节）学习生字：“矮、证” 做：注意字形，尤其是右半部。（区分“作和做”） 证：开火车读，注意后鼻音。 骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。 4. 四人一组，小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？ 5. 每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。 6. 学习第2、3节。 轻声读2、3节，边读边想：骆驼和羊各做了一件什么事证明自己说的是对的？ 交流。小组自主学习生字：园、伸、举、肯、步。 反馈：园、肯：注意读准音。书空这个字，认识 “大口框”说说还知道哪写“大口框”的字。 伸：读准音，作动作。 肯：注意下半部分书写。（变形的月） （4） 读第二小结，说说下面的话 骆驼吃到了（从园子里）（伸出墙外来的）树叶，证明了高比矮好。 骆驼（一抬头就）吃到了（从园子里）（伸出墙外来的）树叶，证明了高比矮好。 说说这两句有什么区别？ 从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？ 那么羊又怎么样呢？请同学们自己读读第四句，边读边做羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）　　 谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。 骆驼用这个办法证明____　　（高比矮好） 有感情地朗读第二节。 指名读课文，边听边想：羊用什么办法证明自己的看法对？骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。（跪、低、钻） 小组赛读第3节。要求：比一比，哪组读得最有感情。 7. 学习第4节。 骆驼和羊都不肯认输，所以只能找老牛评理。读读第4节，看看老牛怎么说？ 学习生字：牛、各，说说有什么好办法记住它？ 读读老牛的话，说说老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”。 你能用不同的句子说一说吗？出示句型：……只看到……而看不到…… (出示：___，这才是对的)补充完整，注意不要与别人说的一样。 如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会想些什么，说些什么呢？（演一演） 复习巩固 指导书写 有感情地朗读全文。 游戏：看谁眼睛亮。（读字） 游戏：羊儿吃青草。（读词） 出示四个字：证、评、说、认。比较四个字的异同点。 小组合作自学：（1）想笔画、划笔顺 （2）看位置，认重点 学生书写，师巡视指导。 板书： 10 骆驼和羊 骆驼 高好 羊 矮好 老牛 各有各的长处和短处，应该取长补短 一年级语文第二学期《骆驼和羊》教学设计（修改稿） 武宁路小学 姜伟芬 教学设计 教学目标： 能借助汉语拼音读准本课10个生字：“做、证、园、伸、举、肯、步、牛、各”；学习“大口框”。在老师的指导下正确描写“园、证、牛、各”。 朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿。在了解内容的基础上，读好骆驼、羊和老牛说的话。 运用平时学过的方法来说说识字的好方法。 通过本课学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。 教学重点： 认识本课10个生字，并学习“大口框”。正确描写“园、证、牛、各”。 通过本课学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。 教学准备： 生字卡片、骆驼和羊的头饰。 教学过程： 谈话导入： 今天，我们要学习一个生动有趣的寓言故事。（出示图片：骆驼和羊）它们是谁？ “骆驼”正音，驼年轻声 揭示课题：12 骆驼和羊 齐读课题。 （二）读课文，学习生字。 看图，听录音，想一想：骆驼和羊为了什么事争论起来？ 学生交流，（出示第一节）学习生字：“矮、证” 做：注意字形，尤其是右半部。（区分“作和做”）举例：做家务，做事，作文，作者，作家 证：开火车读，注意后鼻音。 骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“