2016春沪教版语文一下《鱼和潜水艇》教学设计.docVIP

42、鱼和潜水艇 教学目标： 1．能在阅读过程中独立认识8个生字；认识“舟字旁”，积累一些带有“舟字旁”的字。 积累词语：潜水艇、一般、能够、缩小、启发、舱口、门窗、密封、柜子。 2．能在老师指导下书写4个生字。 3．能用音序查字法查“艇、助、舱”三个汉字。 4．初步了解人类发明潜水艇是受到鱼的启发；知道观察事物和动脑筋是学习的好习惯。 5．能联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类模仿动物进行的发明创造。 教学重点与难点： 1．能在阅读过程中独立认识8个生字；认识“舟字旁”，积累一些带有“舟字旁”的字。 2．能联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类模仿动物进行的发明创造。 教学课时：一课时 教学用具：字词卡片，课件。 教学过程： 一、看图说话，揭示课题 示图片（鱼和潜水艇），谁能用几句简单的话说说图上的内容？ 根据回答出示：一艘（sōu）潜（qián）水艇（tǐng） 指名读，读准字音，齐读。 按音序查字法查“艇”，了解意思。 学“艇”的部首“舟字旁”与“舟”字有什么不同。 出示课文中另几个舟字旁的生字“般、舱”。 认读并交流识字方法，你还知道哪些“舟字旁”的字？ 指导在田字格中描写“舱、艇”。 出示课题：42鱼和潜水艇（指名读，齐读） 读了课题你想了解些什么？ （如：鱼和潜水艇有什么关系？潜水艇是怎么样的？） 二、感知课文，学习生字 自由读课文，边读课文，边借助拼音学习生字，读通课文。 检查自学情况。 指名分小节读文，做到不添字、不漏字，注意适当的停顿。 评价朗读，再指名读，分组读。 读词语：（潜水艇，一般，能够，胀大，缩小，启发，舱口，柜子，密封，浮上来，沉下去） 认字形：够，启 3．再读课文，边读边思考，鱼和潜水艇有什么关系？课题为什么要把这两种东西联系在一起？ 三、朗读课文，感受内容 1．通过上一环节的朗读，回答问题。（鱼和潜水艇有什么关系） （1）同桌交流。 （2）指名答。出示：人们受鱼的启发发明了潜水艇。 （3）读这句句子。 过渡：人们具体受到了什么启发呢？就让我们从了解鱼开始。 2．认识鱼的特别构造 （1）用“一会儿……一会儿……”提示学生说出小鱼在水里，一会儿浮上来，一会儿沉下去。 （2）小鱼为什么能浮上来，沉下去？带着这个问题读第一节，看谁能读懂课文，自己解答问题。开小火车分句读。 3．指名回答并出示：鱼肚子里的鳔，它能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。 （1）读一读句子。 （2）通过查字典理解“鳔”——鱼泡泡。 （3）师引读：鱼肚子里的鳔，能够……，也能够……。 （4）指名读，注意读出适当的停顿。 用“能够……，也能够……。”说话。 4．师生配合读一、二、三句。 5．出示： 鳔 鳔 （气）装满了 浮上来 沉下去 胀大 缩小 做动作理解胀大、缩小两个词语。并交流“胀、缩”字形。特别注意“胀”的部首是月字旁，同身体有关。 看着板书提示，一边做动作，一边说一说鱼是怎样利用鳔来游上游下的。 原来鱼是靠鳔的胀大和缩小浮上、沉下的。于是，这个道理……，引读第二节。 6．开火车读第三节。 7．小组学习第三节，并找出潜水艇哪些地方和鱼有关系。 8．汇报学习结果。 （1）样子像鱼，柜子就像鱼的鳔。 （2）找出相关的句子读一读，师生配合读句。 四、联系巩固，课外拓展 看图读词，认识潜水艇。 阅读《鲁班造锯》小故事。 读后结合本课谈谈你了解了些什么？（出示：人类可以通过模仿生物发明很多东西。） 说说图上的内容（课后练习），或自己感兴趣的内容。 板书： 42 鱼和潜水艇 鳔 鳔 （气）装满了 浮上来 沉下去 胀大 缩小 人类可以模仿生物发明很多东西 拓展资料：拓展阅读 （一）《鲁班造锯》 传说，有一年鲁班接受了一项很大的任务——建筑一座大宫殿。这需要很多木料，但是工程限期很紧。鲁班的徒弟们每天都上山砍伐木材，但是当时还没有锯子，只有用斧子砍，效率实在是太低了，而且徒弟们每天累得精疲力竭，可是木料还是远远不够，耽误了工程的进度。那个年代，完成不了奴隶主的任务是要受重罚的，鲁班心里非常着急，就亲自上山察看。上山的时候，他偶尔拉了一把长在山上的一种野草，一下子手就被划破了。鲁班很奇怪，小小的一根草为什么这样锋利