2016春沪教版语文三下《放风筝》 第2课时 教学设计.docVIP

第2课时 教学目标 1.巩固本课生字新词，进一步理解课文内容。 2.体会作者是怎样把放风筝的步骤和风筝的样子写生动具体的。 3.有感情的朗读课文，了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。 教学重点 感受作者放风筝时的欢乐心情。 教学难点 体会第4自然段的总分写法。 教学过程 一、激趣导入。 1.请同学拿出事先准备好的风筝，说说对风筝的了解。 （可以说如何做风筝，怎样放风筝，还可以说风筝的历史文化） 2.想看看课文中，是怎样写放风筝的吗？如果大家学的好，我们一起到操场上去放风筝好不好？ 二、理解课文。 1.轻声读课文，说说从哪可以看出风筝很多。它们各是什么样的？ （请学生读有关句子） 板书：花花绿绿 有“鹞鹰”“鹦鹉”“仙鹤”“蜈蚣” 数量多、种类多、色彩多 板书：三个一群 两个一伙 有的……有的…… 人多 轻声读第二自然段说说你能感受到什么？（人们都很喜欢放风筝） 指名朗读，读出你的喜爱之情。（评价） 自由朗读 2.学习第三自然段。 （1）轻声读思考：我和哥哥是怎样把自己的“大蜻蜓”风筝放上天空的？ （2）同桌同学配合，一边朗读课文，一边合作表演放风筝。 （3）兄弟俩把的“大蜻蜓”风筝放上天空是分几步进行的？可找出描写动作的词语说一说。 板书：哥哥——拿着（线轴） （飞快地）向前跑 边跑边放线 喊：“放” 跑一阵 收住脚 “我”——（端端正正）举着（“大蜻蜓”）（赶紧）松开手 （4）指导朗读：按放风筝的顺序“接读” 。 例：师：哥哥让我 生：端端正正地举着“大蜻蜓” 师：他拿着线轴 生：飞快地向前跑，边跑边放线。 …… 3.学习第四自然段。 （1）轻声读第四自然段思考：全段都介绍了什么？读了这段话后你有什么感受？是从哪些地方体会到的？ （2）这段话中是围绕哪句话写的？为什么？ 分析后得出：第1句与2—5句是总分关系，2—5句围绕第1句“天 空的风筝越来越多，热闹极了”的意思，分别介绍了 “大蝴蝶”“小蜜蜂”“大金鱼”“小卫星”几个风筝。 因此第1句是本段的重点句。 （3）第2—5句是怎样把风筝写具体的？ 课件对比： ①既写出了风筝的颜色，有写出了风筝的样子。 ②既写出了风筝放飞的情景，有写出了作者的想象。 （4）指导朗读。 采取“引读”的方法：师读第1句，生读2—5句，体会总分的写作方法。 三、总结全文。 在写作方法或文章内容上谈自己的收获。 四、作业。 按课文描写的过程试着去放风筝。 摘录书中描写颜色的词语，比一比看谁积累的多 板书设计： 2.放风筝 花花绿绿 “鹞鹰”“鹦鹉”“仙鹤”“蜈蚣” 数量多、种类多、色彩多 哥哥——拿 跑 边跑边放线 喊 跑一阵 收住脚 “我”—— 举着 松开手 一只“大蝴蝶”徐徐上升。 一只美丽的“大蝴蝶”，橘黄的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀徐徐上升。 那“小蜜蜂”飞来飞去。 那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。