2016春沪教版语文二下《徐童保树》教学设计.docVIP

＊32、徐童保树 教学要求： 1 、认识本课生字11个（昌、辩、驳、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、锯），积累词语10个（南昌、善于、辩驳、邀请、做客、庭院、槐树、狂风、囚禁、吉利）。 2、能正确朗读课文。 3、了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。 教学重点难点： 了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。 教学过程： 揭题释题。 出示课题：36 徐童保树（齐读） 徐童是谁？ 出示第一节：东汉末年，南昌有个姓徐的儿童，聪明伶俐，善于辩驳，大家很喜欢他。（指名读） 今天，我们学的课文中，徐童正是凭着自己的聪明伶俐，善于辩驳，保住了一棵大槐树。 （出示投影）瞧，这座庭院里的这棵槐树长得更是茂盛。（出示句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的华盖，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。）（齐读） 就是这样一棵树却要被除掉，你觉得可惜吗？课文中用了反问的句式，更突出了徐童的痛惜之心。（出示句子：而您却要除掉它，这不是太可惜吗？）（指名赛读） 这里的您是谁？ 过渡：郭林宗老先生为什么要除掉这么好的一棵槐树？徐童又是怎样保住它的呢？ 初步感知课文，学习生字。 接龙读课文（读通读准） 学习生字新词：南昌 辩驳 邀请 庭院 槐树 囚禁 华盖 一本正经 锯 （1）指名小老师领读。 （2）交流学法。 （3）齐读所有词语。 （4）小老师带读卡后词语。 重点学习三、四节。 郭林宗老先生为什么要除树？ 原来，他这一举动是与看到的一个字谜有关。（出示字谜1）（指名读） 谜底是——（板：困）出示句子：你想，木在口中，不是一个困字吗？谁愿生活在困境之中呢？（指名读，小朋友，你们发现吗，其实这两句都是反问句，谁能把它改成陈述句？对了，齐读。用反问句是为了更加肯定，起到强调作用。） 师：郭老正是这么想的，所以他要砍树。其实，这是一种无稽之谈，根本没有科学依据，这是一种迷信做法。但在当时，徐童能不能这么说？为什么？（老先生，客人……） 如果你在场，你会用什么方法？ 师：是呀，徐童没有正面反驳，他有他的对策，那就是如法炮制，也用字谜来开导郭老。谜面是——（指名读，出示字谜2）（板谜底：囚） 分组读字谜，说说：把你的方法与徐童的这方法比，谁的好？妙在何处？ 你们和徐童一样聪明，当时徐童正是这么有条有理，有根有据向郭老辩驳的，谁能学学徐童，作一番振振有辞的发言。（指名读“你想……不能住人啦”）（齐读） 听了徐童这番振振有辞的辩驳，郭林宗便——（齐读最后一节） 从看见砍树到上前劝阻，但没被接受所以只能再进行辩驳，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有没有兴趣来演一演。 四人小组配合演一演。 小结巩固。 师：徐童正是凭着他的聪明才智，用他人的方法——字谜，帮助他人改正了错误。板：如法炮制 学了这篇课文，你学到了什么？ 小结：我们要学习运用别人能够接受的方法劝阻帮助了别人。 教学板书： 起因：郭伯伯砍大树 32、徐童保树 经过：郭伯伯的理由：困 用同样的方法说服别人 徐童反驳理由：囚 结果：保住了大树