2016春（人教新课标）语文五年级下册：口语交际·习作一 教学设计.docVIP

口语交际一 编写教师 单位 教学目标： 1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。 2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。 重点、难点： 1.在口语交际中理清思路，学会表达。 2.把自己的设想及策划有条理地说出来。 教学准备： 1．各地风土人情方面的图片。 2．了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望。 教学过程： 口语交际 一、营造氛围，激发兴趣 1． 出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？ 2． 如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？（此处让学生畅所欲言） 3． 师小结：俗话说：“站得更高才能看得更远”。我们都很想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，想更深入地了解他们那里的风景和物产。今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动吧！ 板书：策划“手拉手”活动 二、出谋划策，建立联系 1．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？ 根据学生的回答板书：建立联系 2．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。 3．学生分小组交流探讨。 4．学生集体交流。 根据学生的交流板书：方式：网络、报刊、杂志、各类书籍、电视栏目……三、集思广益，开展活动 1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。 2．学生分小组商量。 （教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。） 3．学生全班交流各小组的策划情况。 4.教师适时点评。 面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？学生自由交流。 四、深入探讨，课外延伸 1．选择方案，付之行动。 　　（1）根据刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？ 　　（2）如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？ 　 2．课堂小结：经过刚才的商量，同学们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。 教学反思： 习作·讲评（一） 编写教师 单位 教学目标： 1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。 2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。 3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。 4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。 教学重点、难点： 1.在口语交际中理清思路，学会表达。 2.把自己的设想及策划有条理地写出来。 教学准备： 1．各地风土人情方面的图片。 2．了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望。 教学过程： 习作指导 一、回忆格式，明确写法 1．交流书信的写法及格式。 书信的格式：书信由称谓、正文、祝语、署名及日期四部分组成。 2．老师可总结写信格式顺口溜： 称呼顶格打冒号，先向朋友问声好； 正文每段空两格，一件一件不乱套； 事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷； 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 3．学生自读教材第二自然段。 4．你认为重点应该放在哪个部分？ 5．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。 二、佳作引路，章法导写 1．师：读一读下面的书信佳作，相信你一定会收到启示。 2．课件展示范文，学习写法 范文：给贫困山区小朋友的一封信（略） 3．师生读议范文，共同评价，对话交流。 ⑴共同讨论评价书信的格式。 ⑵共同讨论评价书信的内容。 4．导写开窍。 （1）要认真回忆在口语交际时所讲的内容，特别是大家商量的意见。 （2）写信时要充分考虑如何给一个完全陌生的同学写信，即写什么，怎样写。 （3）在信中先介绍自己的情况，要想好介绍什么内容对方很感兴趣，很想知道，不要写对方不感兴趣的内容。写打算开展“手拉手”活动想法，要写出活动的意义，同时做到言之有理，言之有据，让对方乐于、愿意参加到活动中去，所写的建议还要切实可行，既考虑到自己，又要考虑到对方能否开展起来。 三、动笔写作，开启心扉 1．学生写信，鸿雁搭起爱心桥。 2．教师巡视指导，帮助有困难的同学。 习作讲评 一、自我欣赏，同伴交流 1．找出自己文章中不满意的地方进行修改