2016秋二年级语文上册《第三个小板凳》教案 北师大版.docVIP

《第三个小板凳》 教学目标： 1、会认13个生字，会写8个生字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、通过多种形式的读，体会爱因斯坦的努力与认真。 教学重难点： 通过多种形式的读，体会爱因斯坦的努力与认真。 教学过程： 一、叙述导入 1、同学们，大家从小都听过爱因斯坦的故事吧！ （简介爱因斯坦） 2、今天老师再给大家讲一个有关他小时候的故事--------《第三个小板凳》 3、板书课题（齐读） 二、读课题，质疑 读了课题你想知道什么？（学生置疑，挑选有价值的问题板书）： 师板书： 这个小板凳是谁做的？ 第三个小板凳做得怎样的？ 前两个小板凳是什么样子？ 过渡语：看来孩子们都在积极开动脑筋，提出了这么多的有价值的问题，要想解决这些问题，首先要和生字交上朋友，生自读课文，解决生字。 三、检测生字词 1、出示学习目标 2、你是通过哪些方法解决不认识的字呢？（抽生说，谈学法）表扬； 3、老师要考考孩子们和生字交上朋友没有！（小眼睛看黑板），请个小老师来教大家读（指名读，读的过程中小老师提醒应该注意的地方，小黑板出示带有拼音的词语）： 小板凳 一大堆 泥鸭子 木制品 糟糕 强一些 很 笨 不像样 您 好 从 此 态 度 4、谁来说说他教的怎么样；（学会欣赏别人优点的孩子，也会得到别人的欣赏！） 5、全班一起来读一读这些词语朋友；（齐读） 6、现在老师去掉拼音，看看孩子们还能否认识它们，请自己读一读； 7、孩子们读的可真认真，现在男、女生比一比，我们来比赛读； 四、初步感知课文 1、孩子们都与生字交上了朋友，现在就请三位同学把他们送回家，谁想来读一读。（指名生分段读课文），其余孩子边听边思考黑板上提出的三个问题。 2、谁找到了第一个问题的答案？（要求把句子说完整，出示：爱因斯坦）是呀，这个小板凳就是我们20世纪德国伟大的物理学家爱因斯坦小时候做的，小时候的他是一个不爱说话，同学认为他笨，老师也不喜欢的孩子。但是他勤奋好学，坚持不懈的精神一直伴随着他，后来他成为了一位著名的物理学家家，我们再一起来叫叫他的名字！（出示“爱因斯坦”，齐读） 3、请问他做的第三个小板凳是什么样子？（指名生说，出示词语：糟糕） 谁愿意来读读？（糟糕），我们一起来读一读，你们是怎样理解“糟糕”的？（指名说） （出示“糟糕”这个词语） 我们带着这种体会再来读一读。（齐读，贴“糟糕”） 4、爱因斯坦把这糟糕的小板凳交给老师，同学们都交了哪些手工课作业？（出示词语，贴词语；一大堆、泥鸭子、木制品）齐读词语， 请个孩子说说我们在读“制”时应注意什么？（指名说）再来读一读！除了木制品以外，我们还有什么制品？（泥制品、布制品~~） 5、引读第二自然段。（师生配合读） 6、自然有第三个板凳，，那前两个小板凳什么样子的呢？（指名生说，贴词语：更糟糕） 是从哪里看出来的？（指名生读第三自然，出示词语：强一些、态度）齐读。 用“虽然---------但----------”这个句式说一句话 7、爱因斯坦做第三个小板凳时，心里会想些什么？ 学生大胆想象，自由发言 体会爱因斯坦不灰心、不放弃，一心想做好板凳的心理。 8、出示挂图，生观察画面，说说老师听完爱因斯坦的解释后的表情如何？想象：此时老师会对爱因斯坦说什么？ 正因为爱因斯坦的努力，所以老师从此改变了对他的态度。 9、假如，你是爱因斯坦的同班同学，此时你会对他说些什么？ 10、指导有感情朗读 11、现在请孩子们完成以下填空。 出示问题： （爱因斯坦交给老师的手工制品＿＿＿＿＿，老师感到＿＿＿＿。后来，大家明白了：这个小板凳虽然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。） 五、拓展延伸 1、学完课文后，你想对爱因斯坦说些什么？ 2、说一说，我们今后应该怎么做？ 六、增量阅读《包饺子的故事》 七、课堂检测 爱因斯坦做的前两个小板凳（ ），做的第三个小板凳（ ），就这样老师看到了他的努力，从此改变了对他的（ ）。 结束语：“没有最好，只有更好”，老师相信今天同学们的收获都很大，不管干什么事，只要我们坚持努力，就一定会成功！ 八、指导生字 1、出示带有田字格的生字“品、些、此” 2、“品”字是品字结构，品，本义是众多。“品”有三口。口代表人，三个表多数，意即众多的人。写这个字的时候要注意上 “口”居中，下面两 “口”写紧凑。书空，观察老师的写法，描写。 3、“此---些”进行比较，学生自己分析，组词，观察这两个字在田字格中的位置，描红。 九、作业 1、熟读课文 2、阅读《爱因斯坦的成长故事》 十、板书设计： 第三个小板凳 第一个 第二个 更不像样 努力 第三个 很不像样 强一些 不