2018北京版语文必修一第4课《故乡人》教学提纲.docVIP

故乡人 汪曾祺 教学目标： 知识与能力： 1.了解汪曾祺的生平及作品，及其朴实平淡的创作风格。 2.理解三个故事中的人物形象，分析作者采用怎样的手法刻画了这些人物形象。 3.品味文章中的造境、白描和画龙点睛等手法的作用。 过程与方法： 通过学生预习掌握作家作品及创作风格 通过小组分析讨论解决问题 通过与现实生活相联系来培养学生的审美意识以及价值观 情感态度与价值观： 1.通过对文章中人物形象和性格的赏析，引导学生关注汪曾祺作品中朴实平淡的人生观，引发对生活中自然美的关注。 教学重点： 作者的作品风格 三个故事的人物形象 教学难点： 1.作者怎样采用造境、白描和画龙点睛等手法来刻画人物形象的，这些手法有什么作用。 教学时间：一课时 教学过程： 一．预习阶段： 1.搜集一些汪曾祺的资料，对其生平、作品和创作风格有一定的了解。 2.在预习中掌握下列字的读音和词语的意思 水流湍急 迫不及待 撑船 鳜鱼 扳罾 戳着 鲫鱼 鲶鱼 间或 臃肿 较量 一爿 冲坍 应酬 抿子 撮茶叶 簸箕 垩田 水撇子 淤塞 欹侧 长篇大套 术绍岐黄 济世救人 妙手回春 杏林春暖 橘井流芳 沉疴 急公好义 菜畦 碾子 药臼 镊子 麝香 痈疽 疖子 痄腮 癞痢 鳞次栉比 惊涛骇浪 淋漓尽致 一庭春雨 满架秋风 人淡如菊 功同良相 指手画脚 拽 俯瞰 烹制 泅水 炮制 畦 竹篙 砌墙 沏茶 黄蜡 笺 瓦刀 和泥 晌午 痈疽 瓦脊 3.预习课文《故乡人》中的三个故事，试着分析三个故事中人物的性格特点，你最喜欢对哪个人物形象的描写和刻画。 二.课上活动 教学活动的组织与实施 设计意图 教师活动 学生活动 检查预习情况并导入课文： 课堂测验，对生词的读音进行检测 让学生介绍汪曾祺及其作品和特色，教师加以点评和总结归纳 你最喜欢作者刻画的哪个人物形象，用简短的语句介绍 小测验 学生看投影一起朗读生词读音，对自己的测验情况进行检验 介绍汪曾祺 谈自己最喜欢的人物 检查学生的预习情况 对课文中的生词识记情况进行检验，在检验之后的强调和巩固对学生印象更为深刻，扫清阅读障碍 学生对作家作品的介绍能让教师了解学生的课下完成情况，为下文开展学习奠定基础 培养学生的审美意识，从探究的角度欣赏文章的写作手法 对课文总体风格开展交流和讨论： 你觉得这篇文章的总体风格是什么样的（用几个字来概括） 粗读课文找出表现这种风格的句子 学生发表自己对文章风格的看法，开展讨论 学生觉得哪位同学概括的最好 学生找出相关句子，说明为什么 对课文总体风格的讨论能让学生在整体上了解作者的创作风格和文章的写作特点 学生的评论能够让学生发挥主动性，积极参与到课堂教学活动中来 将作品风格的概括落到实处，让学生明白每篇文章的风格和特色不是空的，要通过字里行间来表现 学习文章 第一篇文章 文中介绍了几种打鱼方式，哪几种呢？为什么不直接写这家打鱼的？ 分析文章开头，只有一句“女人很少打鱼”，这句话有什么用意呢？ 概括打渔一家人的性格特点 学习第二篇文章 给这个小故事划分层次 金大力人缘好的原因，反映了他怎样的性格特点 你的生活中有没有这样的人，描述一下 学习第三个故事 概括钓鱼的医生的性格特点，他到底傻不傻 他“傻”的表现在哪儿 学生对教师的问题进行回答，同学之间交换意见 挑出文章中值得关注的问题进行讨论，长文短讲 通过字里行间来体会作品的创作风格 通过划分层次让长文变短，思路更加清晰 对该人物性格特点的分析能够培养学生正确的人生态度 将课文内容引向课外，引发学生对生活中美的关注 总结提高 文章的白描和造境很有特色，除了上文我们提到的白描和造境，还有哪些你觉得很好呢？（同学间分成小组进行讨论 汪曾祺的作品结尾有自己的风格，分析三篇文章的结尾有什么作用 分小组找出白描和造境的写法，分析作用 分析结尾的表现方式有什么作用 对写人记事散文的写作方法进行掌握，并运用到以后的写作中去 小组研究的方式有利于培养学生的协作能力和合作意识 三．布置作业 1．学完了一个单元的写人记事散文，请采用本单元学习的一些写作手法（白描、造境、画龙点睛），用简洁的笔墨，写一位你熟悉的人。（400-500字） 2.汪曾祺是沈从文的入室弟子，他的文章也在一定程度上继承了沈从文的文风，但又有不同，课下阅读一些沈从文的作品，体会他们的创作风格的异同，选择沈从文的一篇文章进行分析。