2018北京版语文必修三第2课《守财奴》教案.docVIP

《守财奴》 教学目的： 1、理解运用细节描写刻画人物性格特征的写法，体会运用个性化的语言揭示人物内心世界的深刻性和讽刺意味。 2、通过对葛朗台形象的分析，认识资产阶级贪吝、自私、虚伪、狡诈的本质。 重点难点： 1、通过个性化的人物语言，分析葛朗台的性格。 2、分析葛朗台典型形象的意义。 教学方法： 1、 点拨法。 2、 合作探究法。 教学课时： 2课时 教学步骤： 课前预习 1.注音 咂摸 窗棂 ? 弥留 惊骇 交瘁 相觑 痴情 吝啬 诀窍 怪癖 2分析下面三个比喻句，按要求填表。 ①老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。 ②他瞅着女儿，仿佛她是金铸的一般。 ③欧也妮把金路易铺在床上，他几小时地用眼睛盯着，好像一个才知道观看的孩子呆望着同一件东西；也像孩子一般，他露出一点儿很吃力的笑意。 例句 本体 喻体 比喻词 相似点 表达作用 ① ? ? ? ? ? ② ? ? ? ? ? ③ ? ? ? ? ? 3、小说主要写了哪些情节？ 第一课时 教学过程： 一、检查学生预习情况 1、学生介绍19世纪欧洲批判现实主义文学创作情况。 2、学生介绍巴尔扎克。 3、学生介绍课文背景。 4、学生听写课文中的关键词语。 5、学生检查“自主落实”部分练习。 6、教师补充介绍《欧也妮．葛朗台》中与课文前后关联的情节。 二、出示课堂教学目标 1、梳理课文结构。 2、分析课文情节设置的妙处。 三、课堂达标教学 　１、学生复述课文情节 ２、这段小说的主人公是葛朗台，关于这个人物的性格，题目给了我们最好的提示，请同学说说：你理解的“守财奴”是什么意思？ 明确：守财奴是指那种贪财无厌、吝啬成癖的人。 ３、课文为了塑造守财奴形象，是围绕怎样的线索展开叙事的？主要写了那些情节？ 明确：作品围绕葛朗台“爱财——骗财——守财”这一线索，主要写了抢夺梳妆匣、诱骗继承权、看守密室三个情节。 ４、学生自由谈论小说情节构思之妙。 教师小结：作品用丰富多彩的情节集中地表现守财奴的性格。奇事迭出，跌宕起伏，环环相扣，巧妙发展。葛朗台为了剥夺欧也妮的继承权，打定主意，对女儿采取“巴结”“诱哄”的策略，可是一到家，一见梳妆匣上的金子，既定方针完全忘在脑后，故事就出现一个反向的插曲，爆发了一场争夺战，几乎闹出人命。冲突以太太晕过去为转机，葛朗台摇身一变，是另一副令人作呕的丑态。家庭风波对太太来说却是催命，太太一死，继承权提上了议事日程。与两斤金子的争夺全然不同，先前葛朗台对女儿凶狠得荒唐，这回却是温柔得荒唐。表面的温柔掩饰着内心的贪欲与惶恐。先前欧也妮为保全梳妆匣以死相拼，这回对几百万的遗产却又淡然处之，葛朗台的紧张成了完全主观的紧张，可笑的紧张。在两宗大的事件之后，是种种有趣的琐事，结尾又是令人惊讶的一笑。大大小小的情节组成守财奴晚年的一部性格史，令人惊叹世上还有这样一种人。 四、小结 通过本节课的学习，我们熟悉了课文情节，并鉴赏了作者情节构思之妙，为深入分析世界超级吝啬鬼形象葛朗台奠定了基础。 五、作业 勾画出描写守财奴的个性化语言，品味作者对人物形象的刻画艺术 第二课时 [教学目的] 一、 通过品味动作描写和语言描写，鉴赏小说中的艺术形象 二、 整体把握和评价葛朗台这一形象，把握文章的主题 [教学重难点] 引导学生通过品味小说中鲜活深刻的语言、动作描写，把握葛朗台这个人物形象。 教学内容和步骤： 一、导入新课： 金钱，在我们生活中扮演着特殊的角色，有人嗜钱如命，认为“有钱能使鬼推磨”，有人也非常洒脱，认为“钱财乃身外之物”，还有人视金钱如粪土。我们称第一种人为守财奴。今天让我们共同领略一下伟大的法国批判现实主义作家巴尔扎克塑造的一个精彩的守财奴形象。 二、总体把握人物性格特征 （请同学们齐读课文一二段）找出能直接体现葛朗台性格本质的句子。 “看到金子，占有金子，就是葛朗台的执着狂。”我们觉得最能体现葛朗台特征的是哪个字呢？“狂”（板书）执著于金子，贪婪吝啬甚至到了一种发痴、疯狂的地步，贪婪成性，嗜财如命，可见作者对人物的刻画之深。 三、鉴赏人物形象： 1、请同学们说一说，你们读完文章以后，感觉最能体现葛朗台个性中这个“狂”字的地方有哪些？（请两三个同学回答） 明确：抢夺梳妆匣；病中始终记挂着金子；临终为抓十字架而送命 2、具体研习“手抢夺梳妆匣”部分（请一生朗读5-14段） 1)这一部分主要怎么体现葛朗台对金子的疯狂呢？ 通过葛朗台抢夺女儿手中的梳妆匣，为了撬下梳妆匣上的金子，对病中的太太和苦苦哀求的女儿都置之不理，一心都在金子上。在葛朗台心灵的天平上，于金子