2018北师大版语文必修四第11课《俄罗斯性格》教案.docVIP

俄罗斯性格 教学目标 知识与能力：学习小说通过人物的肖像、动作、心理、语言描写和环境烘托等手法来塑造人物形象表现人物性格品质的写作方法。 情感与态度：感受并体会本文中的平凡人物在面对灾难、不测时所展现出的“俄罗斯性格”。 过程与方法：启发激“思”、讨论研“思”、赏析悟“思”。速读与精读相结合，研读与迁移相促进。 教学重难点 重点：在泛读的基础上圈画人物描写的语句，并精读关键细节来赏析人物形象的特征。 难点：对“俄罗斯性格”的认识、思考和内化。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 直面 人生 重创 以凡人不得不面对生活中不期而遇的灾难、不测的必然性来导入。 学生可以按照“何时何地的何人面临何种灾难”的格式列举古今中外事件，如有学生知道事件相应的发展结局可进行补充。 既能调动学生以往知识积累的显现，又能引发学生对如何面对、如何战胜、如何生活内因的“思考”。 复述 情节 发展 请同学口头概要复述故事情节。 学生先紧扣人物、情节（发生、发展、结局）、环境等要素和关键细节快速阅读；其次圈画关键句并加以提炼；然后以一个学生的口头表达作为参考答案；最后由其他学生根据复述的要素、详略等要求进行补充复述。 既能让学生初步“触摸”课文内容，获得全面整体的感知，又能从语意的完整性和语言的简洁性两方面来训练学生的口头概要复述能力。 品味 关键 片断 赏析 人物 形象 1、在文中是否能找到导致伊戈尔毁容的背景暗示？ 2、请同学以“在灾难、不测中绽放人性美”为话题分别赏析伊戈尔、母亲、父亲、未婚妻的形象。 1、学生可从第三段“德国鬼子”和结尾“1944年”了解时代背景。 2、学生首先圈画能体现人物性格特征的动作、语言、肖像、心理以及环境描写；其次对关键性描写朗读品味，分析提炼后口头表述他（她）的性格特征。如：伊戈尔是体谅尊重父母、热爱牵挂未婚妻、乐观、坚强、深明大义等；母亲是从容、细心、勤劳、善解人意、充满舐犊之情等；父亲是慈祥、热情、慷慨、好客等；未婚妻是忠贞不渝等。 1、适时适当拓展有关二战反法西斯的卫国战争