2018春济南版生物八下5.1.3《生物进化的历程》教案.docVIP

课时课题： 你了解恐龙吗？在距今2亿-6 500万年前，恐龙曾经是地球上最繁盛的陆生脊椎动物。后来逐渐地消失了。而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容： 生物进化的历程。 学生欣赏 在表述交流过程中，尝试说出自己的结论 为学生创设问题情境，从而引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣，学生的感性认识比较丰富，为教学开一个好头。 引导探究层层推进10分钟 一．生物进化的总体趋势（目标1.3） 1.学生自主学习课本13——14的内容，思考以下问题： 比较图中五种植物的形态结构特点和生活环境，你能得出什么结论？ 根据各类动物心脏结构的区别推测，那类动物的血液输送氧气的能力最强？尝试从图中动物心脏的结构特点推测他们的进化趋势。 2． 学生讨论回答，积极发言。 3．下面我们用表格的形式把各类植物放在一起比较 类群 生活 环境 根茎叶 花果实种子 藻类 苔藓 蕨类 种子 4． 填完后，引导学生总结： 植物进化的趋势是： 在生活环境中由　　　到　　　　；在结构上由　　　　到　　　　；在进化水平上由　　　　到　　　　。 5．那么动物的进化趋势呢？ 哪位同学能用一句话总结一下生物进化的总体趋势。 学生分析、讨论 学生要根据课本内容和身边的实例及教材的学习等积极回答教师的问题 认真总结 完成表格 小组讨论 派代表发言 学生总结回答 让学生明确本节课学习任务 鼓励学生自主质疑，大胆发问，有利于知识的延伸和优势互补 组织交流 点拨建构 15分钟 二．生物进化的主要历程（目标2.3） 6．展示一棵苹果树，应用FLASH动画，演示其生长过程，启发学生，通过对动画的观察，哪位同学可以回答出苹果树的生长过程，进而让学生对生物进化树的有一个全面形象认识。 7.看谁说得又快又好！ ①叙述藻类植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物分别有哪些特点？ ②你知道鱼类、鸟类、爬行类、两栖类的动物分别有何特点吗？ ③无脊椎动物有几类，分别有何特点？ 8.小游戏：找位置，先发给学生生物进化树的图及各种动、植物的图，观察思考，然后按a、先把生物类型按动、植物分开；b、再按低等、高等分开；c、把它们贴在进化树上恰当的位置。 9. 大家做得都非常棒，下面根据你贴的进化树图片，分组讨论总结植物进化的历程，看哪些同学能够系统完成地叙述出植物进化的历程。 原始的单细胞藻类→ → → 。 原始的单细胞动物→原始无脊椎动物→ → → → 。 10.有人说生物进化树还不够全面，你认同这种观点吗？为什么？ 利用课件图片，学生口述，回忆所学知识。 学生交流回答。 学生根据小组的实验过程，进行阐述 学生分工合作，分两大组，重点比较生物的形态结构、生殖方法、生活习性，然后进行贴图游戏竞赛。 分组讨论 相互交流 师生共同完成 积极讨论思考 让学生对本课知识进行自主探究，为学习新知识做好铺垫。 通过学生感兴趣的问题进行探究，用所学知识解释某些生活、生产问题，提高学生应用知识能力。并激发学生进一步思考，提高学习兴趣。 使知识系统化、整体化，可以培养学生的总结归纳能力。 引导学生思考进化树反应生物进化的规律和进化树设计上的不足，激发学生学习生物的兴趣。 知识整合 迁移应用 4分钟 过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？ 1． 纵观生物进化的历史，其总体趋势是：从 到 ，从 到 ，从 到 。 2 地球上最早出现的植物是海洋中的——，并逐渐进化为原始的 和 ，原始的蕨类植物进化成为原始的 。 3 地球上最早出现的动物是生活在海洋中的 。 1．“我来描述”和“我来说明”收获： 各小组成员在小组中共同总结。 2．质疑和解疑： 小组成员在小组中提出疑问，组内合作，集思广益，优势互补，共同提高。 养成合作学习的习惯。 回顾小结整节课的知识点，使之系统化、条理化。 课堂达标检测题及课下作业 10分钟 达标练习 1. （目标1） 下列关于生物进化趋势的表述中，哪一项是不合理的（ ） A．水生生物→陆生生物 B．结构简单→结构复杂 C．体形小的生物→体形大的生物 D低等生物→高等生物。 2. （目标1）在动物进化的历程中，从水生的无脊椎动物发展到原始的陆生节肢动物可以充分说明生物的进化是（ ） A．从简单到复杂B．从低