2018春济南版生物八下5.1.4《生物进化的原因》教案.docVIP

课时课题：第四节 生物进化的原因 课型：新授课 授课时间：2015年 1月 28 日，星期 三 ，第 2 节课 教学目标： 知识目标： 1、概述自然选择和人工选择 （重、难点） 2、比较自然选择和人工选择的不同，可以解决实际问题（难点） 能力目标： ①能设法收集生物进化的相关资料。 ②通过长颈鹿进化过程和家鸽形成新品种的原因，培养学生观察能力，分析处理资料的能力。 情感、态度与价值观目标： 通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。 教学方法及学法指导： 本节课对生物进化的原因作了浅层次的探讨，首先从引导学生分析桦尺蛾体色改变的原因入手，强化环境的变化可以引起生物进化的事实，并且对学生进行潜移默化的环保教育。再通过资料分析、自主学习、点拨指导等多种方法分析环境的变化给生物带来的影响，指导学生有效利用好各种资源。课堂采用“自主探究，当堂评价”的教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与探究实验活动，科学地分析实验结果，主动获取知识，以达到课程标准的要求。 课前准备： 制作课件 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问（ 3分钟） 1.化学进化的4个阶段以及场所。 2.米勒的实验中，通入的气体代表什么？ 3.米勒实验中的火花放电，冷凝管分别模拟什么现象？ 4.米勒实验证明了化学进化的哪个阶段？ 认真思考后独立回答问题 及时巩固复习,进一步强化落实知识的识记和理解 创设情景 激发兴趣 2分钟 过渡：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类（如恐龙）会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物进化的原因是什么呢？对于这些问题，人们提出了各种不同的解释。今天，我们共同学习第四节 生物进化的原因 。（板书课题） 学生观看图片，思考、质疑。 从学生身边熟悉的生物设计问题引入，引发思考，能够激发学生的学习兴趣。 展示目标（2分钟） 多媒体展示本节课的学习目标，并板书于黑板上 自读学习目标，了解本节内容的知识点 明确学习任务 引导探究（4分钟） 【展示图片】通过保护色的形成过程，分析生物进化的原因 长满地衣的树干上的 桦尺蛾 [ 黑色树干上的桦尺蛾 【点拨引导：】 如果你是图片中的桦尺蛾你希望自己的体色是什么颜色？为什么？ 不同体色的桦尺蛾适合生活在不同的环境中，18世纪60年代英国开始工业革命以后，给自然环境带来了巨大的变化，原先适合生活在浅色环境中的灰色桦尺蛾数量急剧下降，而适合生活在深色环境中的黑色桦尺蛾数量大量增加。这叫做自然选择。（板书：自然选择） 学生阅读教材18页第一段，结合教材图 5、1--14，小组讨论。 希望在第一幅图片中是浅色，第二幅图片中是深色。 体色与周围环境颜色相近，不易被其他动物发现，利于躲避敌害或捕食猎物。 让学生自己阅读相关资料，丰富学生知识，进一步引发学习兴趣。 通过巧妙提问，大大的提高学生的积极性。使学生充分参与，在轻松愉快的课堂氛围中学到知识。 使学生潜移默化受到环保教育。 自主学习、点拨建构（14分钟） 【提出问题：】 关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是达尔文的“自然选择学说”，什么叫自然选择？ 【自主学习：】 阅读课本第19-20页，课本插图5.1-16分析并思考下列问题。 1、为什么长颈鹿的祖先的颈和前肢有的长有的短？ 2、你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中，起到了怎样的作用？ 3、尝试描述长颈鹿的进化过程。 教师最后为学生的回答做出评价 引导：长颈鹿的进化是长期自然选择的结果，同学们对于达尔文的自然选择学学说的主要内容你们能概括一下吗？ ①过度繁殖（前提） ②生存斗争（手段） ③遗传和变异（基础） ④适者生存（结果） 【学以致用：】根据所学内容解释课本巩固提高1 在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择 学生阅读课本第19-20页，课本插图5.1-19以组为单位分析并讨论下列问题给出问题答案。 生物普遍存在着变异现象。长颈鹿的祖先的颈有的长有的短，是因为这些性状产生了变异。 环境变化在长颈鹿的进化过程中起到了定向 选择作用 ??长颈鹿的祖先存在颈长、颈短、前肢长、前肢短等各种变异类型。由于环境变化，在缺乏青草的时期，颈长和前肢长的长颈鹿能够吃到高处的树叶，所以存活下来并繁殖后代；相反，颈短和前肢短的由于得不到足够食物而死亡。经过历代的遗传积累，就形成现在的长颈鹿。 学生自主学习后，教师适时点拨指导，让学生在分析讨论中明确是环境选择了生物还是生物选择环境，只有适应环境的才能生存。让学生弄清楚长颈鹿生物进化的原因是自然选择的结果。 利用所学知识解决问题。 自主学习、点拨建构（8分钟） 出示