提升小学复习课有效性的教学实践研究.docVIP

苏州市教育科学“十二五”立项课题 《提升小学复习课有效性的教学实践研究》 结题报告 苏州市学士中心小学 一、课题的提出 由于小学阶段学习内容的逻辑性、严密性与系统性的特点及人的遗忘规律，复习课于小学阶段各门学科都是必不可少的：一方面，由于学生通过学习，知识在大脑皮层留下暂时联系的痕迹，但是过了一些时间，这些痕迹又会逐渐模糊，产生遗忘；而且学生由认识事物的表面现象到认识事物的本质，进而认识事物之间的有机联系，这个过程不是一次完成，必须有个反复；另一方面，由于教材编排考虑儿童年龄及认知结构特点，不能完全根据知识本身的系统编排，许多知识是在不同的阶段甚至在不同的年级分散出现的，所以就要把这些分散的知识通过复习课有机地加以整理，概括提高，以体现其知识的系统性。如果各个知识之间互不联系或联系甚少，这些知识就不能有序地保留在记忆里，只有注意从不同角度建立知识间的联系，并组成有机整体，才能使学生掌握一些基本的知识与技能，这是小学生全面、持续、和谐地发展所必需的。 而在实际教学中，大部分教师为追求应试效果，在复习课时偏向于简单的将知识点罗列后用做大量练习、试卷的方法对学生进行强化训练，逐题讲解答案并指导解题技巧，却忽视了学生学习的能动性,课堂缺少生动性和趣味性。陈旧、呆板的复习方法导致教师的工作事倍功半，教学效果不明显，同时学生也失去了学习兴趣，不利于学生良好学习习惯的形成，学习能力的培养和对知识