生命教育课程之推动-国立彰化师范大学.pptVIP

報告人：彰化師範大學師培中心教授胡瀚平 報告題綱 前言 研究目的 主要探討重點 結語 前　言 前　言 終極關懷與終極實踐 探究的是人生最終極的課題，亦即必死的人生究竟有何意義、又如何去開創其意義的問題。 終極意義的肯定與開創可以說是一切意義與價值肯定的基礎。一個人即使肯定道德價值，亦了解道德所要求者何，但設若不能肯定生命整體為有意義，那麼，他便很難從生命的終極目標處攫取實踐道德的動力。 終極課題涉及人生哲學的建構、生死關懷的實踐與宗教議題的探索。 倫理思考與反省能力的培養 生命智慧的累積首在思考與反省。在崇尚多元價值的今日社會中，思考與反省的重要性更是無庸贅言。 誠然，人們應該包容「多元」、擁抱「自主」。然而，「多元」很可能只是是非混淆的一種說詞，而「自主」也能夠是「只要我喜歡，沒有什麼不可以」的藉口。 倫理思考與反省的意義在於探索道德的本質、判斷各種實踐的倫理意涵，使人能夠不僅知其然，且能知其所以然地掌握道德的原則與要求。 終極課題的探索與倫理議題的思考 這是「知識」面的生命教育，人格統整與靈性發展則要將生命知識內化為生命智慧，使人能夠在「實踐」面「誠於中、形於外」，而將知情意行統整起來。 「知行合一」是生命修養的根本課題。真知要貫徹到行為必須先與情意整合，此即人格之統整，亦即人生價值觀與人的感性及意志之統整。人格統整是一生的努力，在一生當中每個人都會面對各種阻礙統整的