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初高中物理关联难题探析及对策 　　高中物理难学已成为不争的事实。学生从初二开始学习物理。由于物理现象本身贴近生活，学生们还是非常感兴趣的，例如人为什么会漂浮在水面上？电灯为什么会发光等，这都激起了学生们强烈的求学欲望，所以在初中，一般学生们的物理成绩都是不错的，可是到了高中特别是在高一阶段，每次考试成绩都不高，有的学生就产生了厌学情绪，甚至产生了此物理非彼物理的看法。什么原因呢，是课程真的难到让学生难以接受的程度吗？是课程的编排不尽合理吗？经过我们十年教学经验，发现形成初高中物理教学衔接障碍的原因并不是单层的，而是多元的。 　　首先是初、高中教学大纲的区别。初中物理教学要以观察、实验为基础，使学生掌握力学、热学、电学、光学的初步知识以及他们在实际中的应用，因此要培养学习物理的兴趣和良好的学习习惯。高中物理教学，着眼于提高学生的文化素质，要使学生较为全面的学到力学、分子物理学、热学、电学、光学、原子物理的基础知识，教学中要着手引导学生学习基本概念和基本规律及其广泛的应用，并要有重点的提高力学和电学知识。可想而知，这种存在于教学大纲“指挥棒”上的“迥然有别”，必然导致学生进入高中阶段学习物理有落差的感觉，这就不可避免地出现了初高中物理学习的衔接过渡问题。 　　其次是初、高中教师在管理手段的差异。初中各校每个班能够考上我们白城一中的一般最多不超过20人。所以教师在平常的教学中的重点培养