混合式学习在地理教学中的实践-无锡第六高级中学.docVIP

混合式学习模式在中学地理课堂的实践应用 无锡市第六高级中学 李偏 摘要：基于数字化平台的混合式学习重视教师的引导、启发与监控，同时能调动学生的积极性、主动性和创造性，在笔者教学实践中有较好的效果，可以较大地促进学生的全面发展，但目前对混合式学习的推广和实践仍有一些困难存在。 关键词：数字化平台 混合式学习 地理教学 实践 一、问题提出 面对面的课堂教学仍旧是学校教育的重要渠道，学习者的学习方式不是单一的。学习者应该通过多种方式获得知识和经验，提高自主学习的能力，学习者在学习过程中可能会聆听教学的讲解、可能会独立进行阅读、可能会与同学进行讨论，可能会对自己前段时间学习经历进行反思等等。随着网络技术的发展和E-learning的应用，现代网络技术应用于教学也成为必然的趋势，这种全新的教学模式改变了教师的作用和传统的师生关系，也从根本上改变教学结构和教育的本质。但是也减少了教师在学习者学习中的作用，以及师生之间情感交流，学习者在学习过程中要求有较强的自学能力和自律能力。 如何解决上述问题呢？在教学实践中运用混合式学习理论可以有效地组织学习者的学习。混合式学习是指人们把传统学习和网络化学习结合起来，即重视教师的引导、启发、监控等主导作用，同时又重视学生学习的积极性、主动性和创造性。混合式学习作为一种教育思想，在资源利用上，主张灵活应用信息资源和非信息资源。在学习方式上，