高一学生数学学习困难的认知要素探析.pdfVIP

EduMath 21 (12/2005) 高一學生數學學習困難的認知要素探析 彭上觀 華南師範大學教務處 林 輝 廣東佛山市南海中學 高一，是學生從初中到高中轉變的一個關鍵期。在這期間，由於數學 學科的特殊性，以及部分學生由於數學學習的方法、習慣、認知結構等方 面的原因，在數學學習中，出現了不少困難。如何幫助數學學習困難的學 生（下稱「數困生」）在轉型期度過難關，是值得關注的問題。本文結合筆 者的教學實踐，在與學生的訪談、以及多次測試、調查的基礎上，從學生 認知的角度，分析高一學生數學學習困難的成因，以期對數學學習困難的 轉化策略的選擇提供一定的借鑒。 1. 高一數學學習困難成因的認知要素分析 高一學生數學學習困難的成因是多方面的，從學生認知的角度來看， 主要有以下幾個方面： 1.1 對數學問題理解膚淺、機械記憶 對