分类讨论思想在初一几何教学中的渗透.docVIP

析典型错解 促有效教学 ——2014年中考数学苏州卷第29题阅卷报告 周文娟（江苏省 苏州市振华中学,姑苏区，215006） 笔者参加了2014年苏州中考数学第29题的阅卷工作，此题满分10分(三小问的分值分别为2分、5分和3分)．此题难度并不大，但大市平均得分仅为2.56分．这个数据让我们很震惊，不得不引起我们的高度重视．因为学生在答卷上暴露的问题正是我们教学效果的真实写照．除了这题所处的位置不占优势外，我们更应该关注考生出现的各种典型错解，剖析产生错解的原因，进而反思我们的教学，努力提高教学的有效性． 1 试题呈现 (2014 苏州) 如图1，二次函数y＝a(x2－2mx－3m2)（其中a，m是常数，且a0，m0）的图象与x轴分别交于点A，B（点A位于点B的左侧），与y轴交于点C(0，－3)，点D在二次函数的图象上，CD∥AB，连接AD．过点A作射线AE交二次函数的图象于点E，AB平分∠DAE． (1)用含m的代数式表示a； (2)求证：为定值； (3)设该二次函数图象的顶点为F．探索：在x轴的负半轴上是否存在点G，连接GF，以线段GF、AD、AE的长度为三边长的三角形是直角三角形?如果存在，只要找出一个满足要求的点G即可，并用含m的代数式表示该点的横坐标；如果不存在，请说明理由． 2 典型错解分析及建议 2.1 第(1)问的典型错解分析 第(1