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学生作为社会生活中的人，总要与社会进行互动，与人发生关系，总会遇到各种困惑。 人民教育出版社综合文科室 赵 昕 zhaox@ 托起绿色的希望 再谈德育课程的实效性 学生通过本门课程的学习，增长点在哪里? 学生课上说的和心里想的,课后做的一样吗? 实效性——困扰我们多年的话题 实效性问题未能很好解决的原因： 1 开放的社会环境和价值多元给我们提出了新课题 2 长期应试教育的影响和对这门课程的不重视影响了对课堂教学的研究 3 教师自身素质有待提高和教育教学思想有待更新 影响课堂教学实效性的几个因素 教学目标的大而空，造成目标定位不准确和目标不清晰 教学活动的华而不实，造成无效活动 传统德育教学思维定式制约着教学与现实生活的对接，造成知与行的脱节 明确教学定位，确定教学目标 教师要在把握整个课程目标的基础上，设计单元或课的教学目标，处理好长期形成的目标和短期教学目标之间的关系，突出每一节课的重点和难点；每一节课的教学目标不必面面俱到，应简洁、清晰、具体，注意针对性和可操作性，尽可能根据本校和本班学生的实际状况和需求进行设计，避免大而空。 《品德与社会课程标准（2011版）》 “教学建议”（ 一） 正确解读课程标准和教材，准确定位教学目标，把握本课教学的核心目标。 整体把握课程目标和教学目标的关系 制定教学目标要有针对性和可操作性，避免大而空 [案例] 养成