9-19加几.docVIP

9-1 9加几 9 　　9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。 　　9加几的计算方法。 　　 　　 　　20以内进行加法。 　　1......” 　　2 　　 　　 　　 　　1）点数出结果接着数，数出结果。 　　2）教师讲解一般方法，再用“凑十法”算出结果。 　　3）充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。 　　4）强化“凑十法”。 　　9盒饮料，箱外有4盒饮料，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。（板书：9+4） 　　9+4的得数呢？ 　　10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。 　　9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。 　　=13”。让学生齐读算式。 　　3 　　1）引导学生观察画面，问题：“踢毽的和跳远的一共有多少人？” 　　2）让学生从画面上收集数据，找出：踢毽的有9人，跳远的有6人 　　3）教师口述：看踢毽的和跳远的一共有多少人，就要把踢毽的9人与跳远的6人合并在一起，用加法计算。算式是9+6。（板书出算式） 　　4）让学生讲座怎样算？得数是几？ 　　5）全班交流，完成计算（允许学生用不同方法想出得数）。 　　 　　 　　9＋3和9＋7的得数是多少呢？ 　　9加几的计算方法。 　　 　　20以内进位加法。前面计算的9+4、9+6、9＋3还有9＋7的得数都超过了10，就是进位加法。 　　 　　 图文应用题 　　? 课本101页例3 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　1 　　93＝?? 9－4＝?? 19－9＝?? 9＋6＝?? 9＋8＝? 9－9＝? 10－9＝? 9＋9＝ 　　2 9＋7，请你说一说你是怎样算的？ 　　3102页的第2题。 　　 　　 　　1101页的例3的主体图。 　　1） 提问：图中告诉我们有什么？（乐队有5人）又告诉我们什么？（唱歌的有9人）要我们求什么？（一共有多少人？） 　　 　　 　　 　　2） 要求一共有多少人，用什么方法计算？怎样列式？为什么？（因为是把唱歌的人和乐队合并起来，所以用加法计算。） 　　9＋5 　　 　　 　　3） 9＋5怎样计算呢？ 　　9＋5怎样计算。 　　95＝14（人） 　　14后面写有“（人）”，这“（人）”是单位名称，应用题解答完后都要在得数后面写上单位名称。 　　2101页的做一做。 　　 　　 　　 　　9个，小朋友拿来6个南瓜。） 　　 　　 　　9＋6＝15（个） 　　9和6分别表示什么？得出15个，这15个表示什么？15后面括号里的“个”表示什么？ 　　 　　1102页的第1题。要求学生说出题目的已知条件和问题。列式：9＋3＝12（只）你是怎样计算的？ 　　2102页的第3题。独立完成后，全班讲评。 　　3 　　2个已知条件和1个问题，都是根据加法的含义列式计算的。即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法计算。