班级经营理论与实务一方案介绍.pptVIP

班級經營理論與實務; 報告大綱;理論篇;班級經營的定義(一);班級經營是理論還是實務？;教師效能評鑑指標;班級經營教學綱要;教學進度:;班級經營是理論也是實務;班級經營作為研究領域的假定;班級經營理論基礎是什麼？;教 學 的 兩 難 困 境;班級經營的理論取向;班級經營的研究方向;班級經營的概念;科際整合的觀點;班 級 經 營 的 雙 重 特 性;班級社會體系 ;班級社會體系的分析架構 ;班級社會體系的功能 ;師生關係;教室觀察模式 ;教室觀察模式;教室觀察模式;教學的衝突模式 ;在衝突的師生關係下班級經營的策略 ;研究篇;台灣「班級經營」博碩士論文之整合研究;國內班級經營研究取向;班級經營相關研究;班級經營相關研究的分類;班級經營相關的博士論文;國中教師實施教訓輔合一課堂管教的策略與改進之研究;象徵行動與規範界線之辯證:從華人觀點論課堂秩序之建構;e世代技職體系大學生次文化 ;雲林科技大學學生次文化;;;實務篇; 97年教師檢定考試「課程與教學」(中等);;;;97年教師檢定考試「課程與教學」(小學);下表是王老師在上午09:00-09:35上課時學生行為表現的紀錄。請問哪一位學生的學習行為表現最差？ ;;班級經營的首要原則;班級常規經營的性質;班級常規經營的策略;班級經營的功能;班級經營的情境處理模式;班級經營的折衷模式;有效班級經營的因應策略;教師「領導者」(Leader)的角色;優質班風的特質 ;優質班風的建立歷程 ;優質班風中的導師角色 ;發揮導師功能的做法 ;班級經營百寶箱;從班級經營策略到技術;教室十誡;學生生活公約;教師的十項基本能力;