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班級經營面面觀 報告人:陳玉嬋 92.10 停、看、聽 時間之一 【有什麼樣的老師, 就有什麼樣的學生。】 何謂班級經營 一、吳清山(1992): 班級經營乃是教師或師生遵循一定的準則,適當而有效地處理班級中的人、事、物等各項業務,以發揮教學效果,達成教育目標的歷程。 二、班級經營含教室管理、班級管理、教室 經營等等 三、朱文雄(1989): 班級是由教師、學生及環境所組成,教師是班級的靈魂人物,學生是教學的主體,環境是提供施教的場所。 班級經營是什麼？ 一、目的 1.拓展較多的學習時間及較好的學習內容。 2.培養學生自我管理能力,達成社會化目標。 3.提供學習和師生互動的機會。 4.影響學生學習效能與教師本身的工作士氣。 班級經營的重點為何？ 【孩子就像是天使與魔鬼的化身, 只要調對了你和他們的「頻率」, 他們就會伏伏貼貼的】 停、看、聽 時間之二 社會變了,孩子也變了, 老師,您意識到了嗎？ 您改變了嗎？ 社會變遷與孩子成長 1.環境的複雜化與成長 2.兒童成人化趨勢 3.家長是教育合夥人 4.親師關係的信任度 教師風格分類 1.團體動力型(群眾領袖) 2.眼觀四面型(指揮家) 3.行為塑造型(教練) 4.和諧溝通型(領隊) 5.目標導向型(裁判) 6.肢體語言型(佈道家) 7.果斷紀律型(法官) 8.需求滿足型(企管訓練家) 教室管理的藝術 1.春雨綿綿型－鼓勵好行為的出現 2.夏季涼風型－協助需要援手的孩子 3.秋月明亮型－讚美正面的行為 4.冬天暖爐型－孜孜不倦地教導 5.生機盎然型－建立個人風格的常規模式 如何進行班級經營 一、營造教室裡的春天 【快樂的老師,經營出一個快樂的班級。】 1.用心產生力量－有願就有力,學生能感受。(態度) 2.創意化解困難－四兩撥千金,巧思解難題。(智慧) 3.技術達成目標－工欲善其事,必先利其器。(方法) 班級經營法寶 1.班級的歸屬感－班歌、班規、團隊比賽。 2.人人都是「長」－小老師制度 3.共同訂立獎懲制度 4.親師合作－讀書會、主題徵文比賽、戶外 活動、感恩活動等等。 5.指導自治活動 6.樹立師生溝通管道 教師負面的人格特質 1.無法控制情緒 2.斥責學生 3.無法以身作則 4.否定學生感受 5.小題大作 6.過度權威 7.說反話