关于高中数学优秀生成功因素的访谈研究-香港数学教育学会.PDFVIP

數學教育第二十四期 (6/2007) 關於高中數學優秀生成功因素的訪談研究 張厚品 安徽省淮南市第一中學 1 、問題的提出 社會越來越需要大量的優秀數學人才， 培養數學優秀生有其現實和深 遠意義。《普通高中數學課程標準》強調指出，「高中階段是學生成長和個 性發展的重要時期，高中數學課程應為優秀人才的培養提供發展空間。」 因此，數學教師在教學中，要善於發現數學優秀生，並能關注他們成長、 研究他們成功的規律、為他們的脫穎而出提供有力支持，從而帶動普通生 和差生。目前，有關差生的研究成果不斷出現，在各地中學，特別是重點 中學，對差生的轉化抓得轟轟烈烈。然而，對數學優秀生的研究相對較少。 高中數學教師常有這樣的共識，優秀生成績已經優秀了。數學優秀生一般 表現為基礎好，腦子靈、接受快，學習有方、得法自覺上進，的確讓教師 省了許多心，這些反而使教師輕視了對他們的重視與培養。 對於高中數學教師來說，通過對高中數學優秀生的研究和培養，進而 可以對普通生和差生產生輻射培養；對提高整體課堂教學質量，對發揮新 教材多功能性，對提升教師育人理念，不僅具有極大理論價值而且具有重 要實踐指導意義。 本研究的目的是探討高中數學優秀生在數學上的成功因素。研究方法 有多種，如問卷調查、測試、觀察等，這些方法各有利弊，我們必須找到 一種操作性強、且能真實地挖掘出數學優秀生取得成功的諸多因素，而訪 談隨時隨地可以進行，真實可信，不失為一種好方法。 2 、研究方法 2.1 六名優秀生的選擇 六名優秀生均選自安徽省重點中學淮南一中的一個理科重點班，其中 三名來自農村，三名生長在城市。他們的姓名分別是：ZYT （女）、GJB 、 SZ 、KLH 、PXM 、WXL ，分別用英文字母A 、B 、C 、D 、E 、F 來代替。 他們的中考數學成績（滿分 150）分別為147 、143 、131 、136 、144 、136 ； 34 EduMath 24 (6/2007) 高一至高二四個學期十次月考的平均分（滿分為 100 分或 120 分）分別為 95.6 、100.3 、97.5 、100.1 、104.9 、98.5 。 對 6 優秀生進行訪談之前觀察兩個月。他們完成作業質量好，上課能 集中精力且思維活躍，基本都能積極發言、參與討論，分析問題思路清晰； 從最近兩次的月考成績來看，發揮都較為穩定；班主任反映最近他們的思 想狀態良好。他們的數學綜合素養優秀。 2.2訪談的準備和實施 平時筆者注意保持和他們的交往，如課堂提問更頻繁，經常面批他們 的作業，對他們提出的問題更注意啟發性，尤其是思維上的引導，每次月 考後都找他們分析成敗的原因；師生關係融洽。期間，從校政教處查閱每 人《淮南一中學生思想檔案》，認真記錄和分析與其成長相關的內容，如性 格特點、氣質類型、愛好特長、數學成績、最擅長的學科、創新能力素養、 良好的習慣、老師和同學的評價等。 在一個月前，對他們進行「個人資料簡介」的問卷調查，訪談前兩周 告知他們，讓其有心理準備。訪談前一周將編制好的訪談問題打印好。訪 談均安排在下午第三節課後，時間在四點半到七點半之間。在一個單獨的 辦公室裏進行，準備好錄音設備。訪談時，準備好水、瓜子、報紙，電腦 裏放著輕音樂。 訪談是在與他們談學習、關心其身心健康的基調下不知不覺開始的， 完全處於一種親切友好、和諧自然的氛圍中。訪談並非結構性的，訪談者 對學生的評論和回答自發做出反應。他們很容易打開話匣子，甚至很內向 的優秀生，也一發而不可收。更多時候，筆者在靜靜地傾聽他們的訴說， 且不停地表達出自己的真情實感如喜悅、贊歎或惋惜；適當時候，要求談 更具體或提供其他的信息；有時發表自己的看法，甚至和他們辯幾句。當 然談話的主題均是圍繞所設計的33 個訪談問題，如要求他們描述甚麼原因 導致其對數學感興趣、學好數學的因素或內在動力、甚麼因素影響數學問 題解題能力發展及數學上繼續發展等。 對他們存在的學習和思想上的問題均及時指出，或提供解決方案，當 然最後還得表示感謝。倘若時間太晚，還要請他們到家裏吃飯，並護送回