物流专业建设交流研究报告.ppt

一、课程体系开发主要内容 专业教学标准的设计与开发 一条主线：开发思路与步骤 两个关键：企业调研、学习领域课程方案开发 课程标准的设计与开发 二、总体思路 “岗位导向、注重过程（工作过程和开发设计过程）、多能（专业能力、方法能力、社会能力）并重、细化标准” 借鉴国内外经验，重新梳理教学计划制定和课程开发思路，避免闭门造车的现象。 国内外典型的职业教育模式 德国“双元制”模式 加拿大的“能力未基础的教育”模式 英国和澳大利亚的“能力本位的教育”模式 这些模式关键在于提出了科学、实用的课程体系开发方法。 基于能力本位的教育观 职业能力取决于： 专业能力（技能、专业知识） 方法能力（工作方法、学习方法） 社会能力（行为规范、价值观） 三要素整合 课程开发是集体的结晶 专业标准 教学计划 课程设计 学习情景设计 课程单元设计 三、课程开发总体要素 三个阶段 四个环节 两类文件 一个指南 三个阶段： 调研分析阶段（工作任务和职业能力调研） 课程方案开发阶段（专业标准：学习领域课程的转化、课程体系重构） 课程设计阶段（课程标准：学习情景设计、单元课程设计） 四个环节： 研讨、分析、总结、确认 两类文件： 体系开发职称表格与文件 教学文件（专业标准、课程标准） 一个教学法指南 目标：设计课程、设计学习情境、课程单元及教材开发 方法：教师团