统计学基础一.pptVIP

统计学与数学的联系 统计学运用到大量的数学知识 数学为统计学理论和统计方法的发展提供了数学基础 不能将统计学等同于数学 统计学与数学的区别 数学研究的是抽象的数量规律，统计学则是研究具体的、实际现象的数量规律 数学研究的是没有量纲或单位的抽象的数，统计学研究的是有具体事物或计量单位的数据 统计学与数学研究中所使用的逻辑方法不同 数学所使用的方法主要是演绎 统计学则是演绎和归纳相结合，占主导地位的是归纳 统计学与其他学科的关系 统计学可以用到几乎所有学科领域 统计学可以帮助其他学科探素学科内在的数量规律性 统计学不能解决各学科领域所有问题 对统计分析结果的解释需要各学科领域的专业人员 理论统计是统计研究领域的基础，应用统计 是统计研究领域的扩展，二者组合后如同一株树 木，前者为根，后者为枝叶。 应用 统计 理论 统计 理论统计与应用统计的关系 第三节 统计学中的几个基本概念 统计总体与总体单位 标志与统计指标 变量与变异 统计总体与总体单位 统计总体与总体单位的概念 总体种类 统计研究所确定的客观对象，是具 有共同性质的许多单位组成的整体，简称总体。 统计总体： 总体单位： 组成总体的各个单位（或元 素）,是 各项统计数字的原始承担者，简称单位 。 统计总体与总体单位的概念 例：研究某班学生情况 总体：某班全体学生 单位：每个学生 总体种类 总 体 种 类 有限总体： 含有限多个单位 例：全国人口、新疆高等院校等 无限总体： 含无限多个单位 例：炮弹的射程 标志与统计指标 标志的概念及其种类 统计指标的概念及其种类 标志与统计指标的关系 标志的概念及其种类 标志： 品质标志：用文字表示属性 数量标志：用数字表示特征 是表明总体中各单位所共同具有的属性和特征。或者说，是说明总体单位属性和特征的名称。 标志分类 不变标志：各单位具体表现相同 可变标志：各单位具体表现不同 按 表 现 形式不同 按 具 体 表现不同 例： 研究统计99班班学生情况 总 体： 统计99班全体学生 单 位： 每个学生 标 志： 性别、 年龄、 体重、 班级 标志表 现： 男 、 20岁、 60kg、 统计99班 （标志值） 统计指标的概念及其种类 综合反映总体数量特征的概念和数值 指标： 指标名称 指标数值 指 标 构 成： 指标的特点： 1、具体性 2、综合性 3、数量性 (可量性) 指 标 的 种 类 例：2003年我国 国内生产总值 116694亿元 按所反映的数量特点不同分 数量指标 质量指标 按表现形式不同分 总量指标、相对指标、平均指标 数量指标：反映社会经济现象的总规模水平或工作总量。 例：人口总数、土地面积、GDP、 企业总数、钢产量、粮食产量等。 质量指标：反映社会经济现象的 相对 水平、平均水平、工作质量。 例：平均成绩、平均工资、平均亩产 量、人口密度、出生率、产品单位成本、工业总产值占的比重等。 标志与统计指标的关系 （1）一些数量标志汇总可以得到指标的数值 。 （2）数量标志与指标之间存在变换 关系。 联 系 （1）标志是说明总体单位特征的，而指标是说 明统计总体数量特征的； （2）标志的具体表现，有的用数值有的用文字 表示，而指标都是用数值表示的。 区 别 指标 反映总 体特征 总体 单位 标志 反映单 位特征 分 解 综 合 来 源 集 合 总体、总体单位、指标和标志之间的关系 研究范围： 总体、总体单位 研究内容：指标、标志 研究对象 变量与变异 变量与变异 总体的特点 可变的数量标志 概 念 变量分类 连续性变量 变量的概念及其种类 变量的具体表现 变量值 例：产量1000件、2300件；年龄：20岁、19岁、--- 变异 离散性变量 总体的特点 1、大量性 2、同质性 3、差异性 例如： 了解某车间工人（50人）的工资总额（4万元） 总 体： 所有工人（50人) 总体单位： 每工人（老王、买买提。。。） 标 志： 工资水平（680、630。。。） 指 标： 工资总额（4万元） 研究范围： 总体（50人）；总体单位（老王、买买提。。。） 研究内容：指标（工资总额4万元）；标志（工资水平：680、630 。。。） 研究对象 1、了解全班同学的数学学习成绩 例 题 5、了解所有大学毕业生的就业