2018秋北师大版历史七上第5课《早期国家与社会》教案.docVIP

《早期国家与社会》教案 教学目标 （一）知识与能力：通过对“西周的分封制” 的学习，明确西周分封制的主要内容，了解周王是如何通过分封制加强自己的统治的；了解夏商西周统治阶级是通过军队、刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手段来统治人民的；通过分析、运用“西周分封形势图”，增强识图辨析能力。 （二）过程与方法：通过演说西周分封制，把学生带入特定的历史情境中，培养学生归纳、总结历史知识的能力和历史想像能力；通过参与设计“西周分封制示意图”活动，学习采用多种方式表达观点的方法，培养口头表达能力；通过识读运用“西周分封形势”图，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。 （三）情感、态度与价值观：通过对“分封制”、“礼仪教化”等内容的学习，理解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这一优良传统形成的渊源。了解平民与奴隶的悲惨处境，激发学生尊重、热爱劳动人民的情感。 学情分析： 教学重点、难点： 重点：分封制的主要内容。分封制是本课的主干，牵涉到整课知识的教学，与以后历史知识的学习也有很大的联系。 难点：理解分封制的内容和作用；理解礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义。 方法突破：通过情境创设，引导学生走进西周的社会，演说分封制、西周各个阶层的情况，突出重点；通过探究活动，特别是学生绘制相关的示意图，加深对分封制的理解，并体会分封制的重要作用；典型例子，让学生对“祭祀”为代表的礼仪教化有较为深入的认识，理解礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义。 教法与学法导航： 教学方法：讲述法、谈话法、阅读指导法、情景设置法、图表法等方法。 学习方法：历史演说法、识图法、分组讨论法、合作探究法等。 教学准备： （一）教师准备 1.认真分析学情，了解学生对本课知识的认知水平和具备的能力，在此基础上确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等。 2.查阅相关书籍、网站，收集与本课有关的资料，并加以整理。 3.制作多媒体课件。 （二）学生准备 学生自主预习，对本课内容形成初步的认识。并利用网络等多种有效途径搜集积累相关的知识，丰富自我的知识库。 教学过程： 导语设计： 俗话说：“江山易打不易守”。对于远古时期各方面条件都很差的夏商西周来说，“守江山”更是困难重重。采取什么样的措施才能使国家稳定长存成为摆在统治阶级统治者面前的棘手问题。富有卓见和能力的帝王是如何做的呢？就让我们回到古代，去寻找体验吧！ 一、巧设情境，演说历史 活动安排：全班分成三个大组，分别代表周天子、诸侯和历史评论家。小组分工合作、整理所分的内容，形成观点。每组出一名代表来演说，其他同学可以补充。 演说内容： 一组：假如你是周天子，你会采取怎样的措施来巩固刚刚建立的国家？ 二组：假如你是西周的某一个诸侯，你会拥有怎样的权利义务？ 三组：假如你是一位历史学家，对于西周的固国措施会给出怎样的评价？ 活动：学生阅读教材，整理、归纳。小组内交流合作，补充完善自己的观点。教师巡视，聆听学生们的交流，适时进行点拨指导。 演说历史： 同学们进行了认真细致的探究学习，也都形成了自己的合作成果。下面，我们就来演说历史。 各组学生代表讲述： 周天子：我西周建立了，看看我们国家的处境，周边的“蛮”、“夷”、“戎”、“狄”等严重威胁我们。（结合西周形势示意图进一步凸显周边少数民族政权对西周的威胁。形象、直观）为此，我采取分封制。“授民授疆土”与诸侯，诸侯也可以把本封地内的民众和土地逐级分封（展示制作的示意图1）： 图1： 这样，在重要的地区建立起统治据点，形成对全国的控制网。（展示制作的示意图2）这样就起到了拱卫王室的作用，我就可以高枕无忧了！ 图2： 诸侯：我从周天子那里得到土地和臣民，管理当地事务。必须服从周王的命令，定期到周室朝见、纳贡和服役。我们诸侯国之间保持密切联系，共同抵御“蛮”、“夷”、“戎”、“狄”的进攻，保卫周王安全。 史学家：“封建亲戚，以藩屏周。”的分封制对维护周王室的安全起到了重要的作用。 （结合教材西周分封示意地图） ①分封分远近。周初共分封71国，同姓诸侯40国，占据富庶地区、战略要地和交通要冲。②通过逐级分封，编织起由中央向四方扩散的控制网络，加强了对诸侯的控制。③打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系。④推动了边远地区的经济开发和文化交流。 （方法指导：鼓励学生拓宽思维视野，多角度分析问题，突破教材，如诸侯国的势力强大，会威胁周王室的统治地位。） 小结：分封制的推行对巩固西周的统治起到了重要的作用，分封制从其作用来看，重点是防止了外来的入侵，在国家内部，西周的社会情况又是怎样的？ 二、走进历史，体验生活 夏商西周的社会是以血缘亲疏关系区分尊卑等级的。在这样的社会中，不同身份的人会有怎样的生