2017-2018学年语文六年级上册14.花边饺子里的爱（二）（语文S版）.docVIP

花边饺子里的爱 教材简析： 　　　　本文是一篇略读课文，本课文字看似平实．却能深透心灵，是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作。叙述了童年时母亲给“我”包花边饺子和“我”长大后为母亲包花边饺子的故事。文章以朴素平和的文笔，娓娓倾诉了母子情深。 设计理念： 　　　　走进文本，走进作者，感悟母子情深。跨越文本，走进生活，体验母子情深。活化文本，珍惜亲情，学会感恩。 教学目标： 　　　1、认识8个生字，正确书写12个生字。理解“拮据、破天荒、花招、威风凛凛、大吉大利、头头是道”等词语。 　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　3、理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间真挚的爱，懂得回报亲情，学会感恩。 教学重、难点： 　　　　体会文章表达思想感情的方法，感悟“我”与母亲之间真挚的爱。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课，揭题质疑 　1、板书：爱 　　看到这个熟悉的字眼，你最先想到的是谁？的确，母爱是世间最伟大、最无私的爱。 　2、出示“爱”的繁体字。 　　通过繁体字的爱，你领会爱的含义吗？爱要用心感悟，爱更要用心表达。所以我们常用“心”来表示爱。板书爱心 　3、我国著名作家肖复兴说过：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。今天我们就来学习肖复兴的名篇：《花边饺子里的爱》。看看作者和他的母亲是怎样“用心”来表达爱的。 　　（1）板书课题，齐读课题。 　　（2）读了课题，你想知道什么? 　　　　预设： 　　　　　(1)花边饺子是什么样子的? 　　　　　(2)为什么花边饺子里有爱？花边饺子里有什么样的爱？ 　　（3）花边饺子里的爱，母子的“用心”体现在哪儿？ 　　　　[在和学生谈“爱”字的过程中，激发学生阅读兴趣；读课题质疑，既加强课文的了解，更为下面阅读分析作了很好的铺垫。] 二、初读课文，整体感知 　1、带着问题，自由朗读课文。 　　认识多音字：看火中的“看”(kān)、和面中的“和”(huó)、系上围裙中的“系”(jì)。 2、完成阅读检测，交流阅读成果： 　　(1)把花边饺子的样子打上横线。 　　(2)课文按顺序写的，围绕“花边饺子里的爱”写了件事情： 　　　　　　小时候；长大后。 　　(3)把中心句打上波浪线，它在文中起的作用是： 　　　[从问题入手促学生读懂课文，通过阅读检测使学生感知课文大意，并以此为契机理清文章思路和表达顺序，提高初读的效率。] 三、提问质疑，研读课文 每个同学提一个有价值的问题，不许重复，看谁的问题与老师的不谋而合？ 　预设： 　　1、全文分几部分?（谁来帮忙？） 　　2、过渡句有什么作用？（你想叫谁来回答呢？） 　　3、我们该怎样对待父母？（有点意思，每个同学都该好好思考。） 　　4、从哪些句子可以看出母子俩是在“用心”表达爱？（师生所见略同，这正是老师要提的问题。） 　[通过学生认真思考，自己提问，进一步理解课文内容，巧妙引出课文的重难点。] 四、走进童年，体会母爱 　1、思考：童年的花边饺子给“我”留下深刻的印象，你能从哪个词语中感受到妈妈的良苦用心? 　2、交流后出示课件： 　　花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。 　　(1)理解“花招”是什么意思？（花招：原意是欺骗人的狡猾手段、计策，本课中的“花招”是指巧妙的办法。）妈妈的“花招”是什么? 　　(2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?（那时，家里生活拮据，吃饺子当然只能挨到年节；平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。） 　　体会当时生活的拮据。“拮据”“挨”可换为什么词？（拮据；缺少钱，景况窘迫。破天荒：比喻事情第一次出现。） 　3、在妈妈的“花招”里，你感受到花边饺子里，包的不仅是肉馅儿，还包了什么？（浓浓的母爱，全家人的快乐和幸福。）猜猜妈妈当时心里是怎样想的？(宁愿委屈自己，也要让孩子快乐成长。) 　　浓浓的母爱，没有直接说出来，而是蕴含在字里行间。此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。让我们通过自己的朗读来表现这一份浓浓的爱。 　4、有感情朗读课文第3自然段。 　　正是这浓浓的母爱，才给我们的童年带来乐趣。虽然生活艰难，可有妈妈的呵护，我们依然快乐成长。 [紧紧围绕“用心”一词层层展开，体会浓浓的母爱。通过转变角色、朗读感悟等让孩子们用真实的心灵去触摸妈妈那颗心，让学生从品读词句中感知课文的情感。在思想的交流中，思维的碰撞中感受伟大而又无私的母爱。] 五、走进成年，感受孝心 　小时候，妈妈的花招儿，让“我”感受到了那份无声的浓浓的母爱。时光悄然流逝，乌鸦反哺，人之常情。长大以后，“我”又是怎样回报的呢？我们认真读读课文4至